数控专业高职教育讲座.pptxVIP

坚持学以致用,探索数控技术高等职业教育新途径－南京工程学院中德合作项目介绍南京工程学院周明虎2005.12.

何为高等职业教育？－高等教育－职业技术教育，是职业技术教育的高级阶段－以就业为主要目标－现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。高等职业教育的发展历史－1985年提出：从初级到高级、行业配套、结构合理、于普教相沟通的职业教育体系－1991年颁布《关于大力发展职业技术教育的决定》－1994年提出小学后、初中后、高中后三级分流－1996年《职业教育法》明确三改一补，高专、职大、成人高校，中专－1998年《高等教育法》明确高等职业学校是高等教育－1999年全国教育工作会议上提出：高等职业教育就是要培养一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。

联合国《国际教育标准分类》大学教育－5级5A－学术型教育－第一类：学术型人才，专家、学者第二类：工程型人才，开发、设计5B－技术型教育－第三类：技术型人才，工艺、执行、第四类：技能型人才，技术工人第三、第四类人才需求量最大，各国高度重视，如德国的FH、双元制；美国的社区学院及大学中的技术学院、日本的高专和技术学院；马来西亚的综合技术学院；我国台湾的技术学院等。理由：专家学者可以引进，但技术员、技术工人只能自己培养！

德国合作项目介绍专业名称：1.数控加工与维修2.计算机辅助制造与数控加工专业方向：数控编程及加工CAD/CAM应用模具数控加工数控机床保养维修招生对象：江苏省相近专业中等职业(中专、技校、职高)学校毕业生学制：3年（大专），4年（本科）招生情况：每年4个班，每个专业2个班就业情况：供不应求，就业质量高

岗位群分析1.数控机床的编程、操作2.数控机床的安装、调试、保养及维修。3.CAD/CAM的一体化技术应用4.模具的数控加工5.现代加工车间及班组的管理。预计岗位群实际情况6.职业学校教师7.尚未落实工作

专业基本素质计算机、英语应用能力机械加工基本能力电气控制基本能力数控机床应用能力数控机床调试维修能力现代化生产车间班组的管理能力团结协作及社会活动能力职业能力

主要课程理论：政治、法律、社会学数学英语(包括专业英语)计算机基础及语言机械制图及CAD机械基础电工、电子、电机液压与气动技术机床电气及PLC数控机床编程、加工工艺、机械结构数控机床原理、数控系统、饲服系统CAD/CAM及模具加工车间管理及经济核算实践：金工实习电工技能训练电子技能训练数控机床拆绘及CAD制图数控机床编程操作训练(考中级工)微机应用训练液压气动应用训练机床电气及PLC应用训练数控机床机械装配(在企业进行)CAD/CAM综合应用实习数控机床电气安装,接线,调试实习数控机床故障诊断及维修

岗位群分析知识和技能要求教学内容确定课程特点机电复合有所取舍理论实践并重1:1理论面宽内容新实训系统化教学方法项目教学团队学习讲练结合个性培养职业能力培养方案实践理论课程设置

项目教学项目制作是德国职业教育的特色,我们学而用之,根据专业要求,围绕台式数控车床的制造,设计系列制作项目,贯穿整个教学过程。并配合辅助项目,达到系统训练技能的目的。1.数控机床拆绘2.CAD绘图3.零件数控加工4.数控机床装配(在企业进行)5.数控机床电气安装调试6.数控机床故障诊断及维修普通机床实习系列项目辅助项目装收音机实习CAD/CAM训练PLC项目制作模具制作项目

短期培训Since1988数控技术培训Since1997企业职工培训对象职业学校教师下岗职工培训课程◆数控车床编程和操作◆加工中心编程和操作◆数控机床故障诊断及维修◆西门子数控系统应用◆数控高级工培训◆模具CAD/CAM设计和制造◆电加工机床编程操作◆机床电气及PLC应用◆3D测量技术

现代制造工程中心

现代制造工程中心网络服务器该中心营造真实的车间环境。体现数控、CAD/CAM、模具制造等技术。成为学生的实训基地、教师进修基地、BAN为社会服务的基地.

设备配置NNC-R1/R2数控机床综合维修实验台在机房用编程模拟软件练习编程,并模拟加工