课改语文教学参考心得与反思的推荐.docx

2020年课改语文教学参考心得与反思的推荐

课改语文教学心得与反思(一)

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。刚进入初中的学生也许对初中的长篇课文没兴趣，老师可选择一些有的文言文或者是有好处的童话故事来激发他们的兴趣。如《田忌赛马》这篇文言文介绍了一种巧妙的考虑方法，可有效激发学生的学习兴趣。

《农夫和鱼》这篇童话故事教育人们做人不要贪婪，否则会一无所有。这些文章不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们学到一些做事的方法和做人的道理;既教给学生课文知识，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。

二、注重课堂效率

老师要注重课堂效率，合理分配时间。一节课40分钟，刚开场的10分钟是学生留意力最为集中的时候。老师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。

重点确实是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清晰。在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。老师能够在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活亲密联络的表达。

最后10分钟，学生的兴奋点已经降低，如今再讲课效果较低。在这一时间段应让学生做一个小复习，复习这一节课的材料以及课堂互动所学习到的。这种教学方式能激发学生的兴趣，让学生在语文学习中感受欢乐。

课改语文教学心得与反思(二)

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性要素放在教学目的的突出地位，突出了语文教育应有的丰富，充分展示语文本身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要留意的是教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能无视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱根底，淡化知识。课堂上个性注重对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根底知识教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不注重了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学方式变化多样，可确实是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来吞吞吐吐。

试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文确实是错别字、病句连篇，那么即便他文学感悟力非常强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写根底知识的掌握和根本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因而，教学中要扎扎实实抓好语文根底知识的传授和语文根本潜力的培养，把提升人文素养浸透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境地才有可能实现。

3、要有耐心

没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、吞吞吐吐地读句子和课文时，老师进展必要的指导之后剩下的确实是启发和等待了。只要咨询题适当、时间充分、擅长启发，学生非常快就会奋起而参与。这时候教学就开场轻松愉快了。

课改语文教学心得与反思(三)

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有习惯实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都明白，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中依然具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵敏多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘非常快。正如蜻蜓点水式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮番上台用本人的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的