高校学生关键能力评价模型的构建与实证分析.pdf

2025年4月太原学院学报(社会科学版)Apr．2025

ofScienceVol，26No．2

第26卷第2期JournalEdition)

TaiyuanUniversity(SociM

文章编号：2096—1901(2025)02—0085—16

高校学生关键能力评价模型的构建与实证分析

——以工程管理专业学生为例

董留群

(安徽财经大学管理科学与工程学院，安徽蚌埠233030)

摘要：新质生产力的崛起对高校工程管理教育提出了更高要求，以技术应用能力、项目执行能力、创新思维

能力、沟通协作能力以及伦理与社会责任能力为核心构建的学生关键能力评价体系为适应行业需求提供了重要参

考。结合层次分析法与云模型技术，从多维度量化学生能力表现。研究结果表明：(1)技术应用能力和创新思维

能力水平偏低，亟需通过课程内容更新和实践教学优化进行提升；(2)项目执行能力和沟通协作能力达标但存在

进一步提升空间；(3)伦理与社会责任能力表现较为均衡但缺乏深度实践。上述发现为工程管理教育改革提供了

重要依据，建议进一步整合行业资源，加强学生综合能力培养，确保教育与行业需求的深度契合，助力高质量工程

管理人才的培养。

关键词：工程管理专业；学生关键能力评价；评价模型

中图分类号：G642文献标识码：A

在新质生产力的背景下，高校工程管理专业的教育体系正面I临前所未有的挑战和机遇。随着

技术的迅猛发展和行业需求的不断演变，传统教育模式难以满足现代工程项目的复杂性与创新性

要求。…因此，开发一套科学有效的评价模型，以系统评估和提升工程管理专业学生的关键能力，

成为当今高校教学改革和课程设计的重要方向。

学生关键能力是指在复杂的学习和社会情境中，学生综合运用所学知识、技能和批判性思维，

解决实际问题并推动创新的多维度能力。¨o研究表明，这些能力不仅包括学科知识，还涵盖了批判

性思维、跨学科的整合应用、沟通与合作以及创新思维等多方面素养。∞1在工程管理专业，学生的

关键能力，如技术应用、项目执行、创新思维、沟通协作及伦理与社会责任等，既是职业发展的支

柱，也直接关系到工程项目的成败。因此，这些能力的培养和有效评价应紧跟行业发展趋势和技

术革新，以确保学生在毕业后能够迅速适应并领导复杂的工程项目。

能力评价是一个多维度的系统性评估过程，侧重于学生在实际任务和多学科背景中的表现，

J

尤其注重其知识应用能力、团队协作、创新能力等关键素质。【4Afkhaminia等强调，持续性和过程性

评估方法不仅可以全面反映学生的实际能力水平，还能为教学调整提供反馈。旧1随着全球对可持

续发展与社会责任的13益重视，工程管理教育不仅需要关注学生的专业技能，还应培养其在环境

保护、社会伦理等方面的深层次理解与应对能力。因此，构建一个包含多维度评价的模型，能够更

加全面地反映学生的综合能力和潜在价值，为教育机构、学生及未来雇主提供重要参考。

基于此，本研究旨在构建并实证分析一个新的学生能力评价模型，以应对新质生产力下的教

育需求。该模型结合了层次分析法(AHP)和云模型技术，既考虑了教师和行业专家的主观评价，

收稿日期：2024—09—12

作者简介：董留群，安徽财经大学管理科学与工程学院副教授，博士，研究方向：工程管理、工程安全及风险管理。

E—mail：dongliuqun@163．con。

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万方数据

董留群：高校学生关键能力评价模型的构建与实证分析

又融人了客观的能力表现数据。