短诗五首的教学策略与方法：初中语文教学教案.docVIP

短诗五首的教学策略与方法：初中语文教学教案

一、教案取材出处

《登高》杜甫

《春望》杜甫

《望岳》杜甫

《江畔独步寻花》杜甫

《夜泊牛渚怀古》张继

二、教案教学目标

帮助学生掌握五首短诗的背景知识、作者生平及文学风格。

培养学生理解和欣赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。

培养学生的想象力和表达能力，锻炼学生的写作技巧。

增强学生的爱国情怀，引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、教学重点难点

教学重点：

理解五首短诗的意境、情感和思想内涵。

掌握古诗词的表达技巧，如意象、比兴、对仗等。

培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点：

理解古诗词中的象征、暗示等手法。

提高学生的审美情趣，培养其独特的文学品味。

帮助学生克服对古诗词的畏难情绪，提高学习兴趣。

序号

教学内容

教学策略与方法

1

理解诗歌背景

以多媒体形式展示诗人生平及创作背景，激发学生学习兴趣。

2

分析诗歌意象

通过对比分析，引导学生发觉诗中的意象及其所代表的含义。

3

感受诗歌情感

引导学生朗读诗歌，体会诗人所表达的情感。

4

掌握表达技巧

分析诗中的修辞手法，如比兴、对仗等，让学生学会运用到自己的写作中。

5

培养审美情趣

鼓励学生分享自己对诗歌的感悟，提高文学鉴赏能力。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与诗歌内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。

讨论分析法：引导学生对诗歌进行讨论，分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，培养学生的批判性思维。

朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感，加深对诗歌的理解。

写作实践法：鼓励学生模仿诗歌的写作手法，进行写作练习，提高学生的写作能力。

多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示诗歌的背景、作者生平和诗歌意境，丰富教学内容。

五、教案教学过程

导入：

教师简要介绍五首短诗的作者杜甫，以及他的生平和文学成就。

展示杜甫的画像和生平事迹，激发学生的兴趣。

背景知识讲解：

详细讲解五首短诗的创作背景，包括杜甫所处的时代背景、社会环境等。

引导学生思考诗歌产生的时代背景对诗歌内容的影响。

诗歌分析：

《登高》：分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，引导学生体会诗人对时光流逝的感慨。

《春望》：讨论诗歌中的对比手法，如“国破山河在，城春草木深”，让学生理解诗人对国家命运的忧虑。

《望岳》：分析诗歌中的象征意义，如“会当凌绝顶，一览众山小”，引导学生思考诗人的抱负和理想。

《江畔独步寻花》：通过朗读法，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗人对自然的热爱。

《夜泊牛渚怀古》：讨论诗歌中的怀古情感，如“何处望神州，满眼风光北固楼”，让学生理解诗人对历史的思考。

讨论与分享：

将学生分成小组，讨论诗歌的主题、情感和写作手法。

邀请学生分享自己的理解和感悟，鼓励学生发表不同的观点。

写作实践：

让学生模仿诗歌的写作手法，创作一首短诗。

教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

教师总结五首短诗的共同点和特点，强调诗歌的文学价值。

引导学生反思学习过程，总结自己的收获和不足。

六、教案教材分析

教材内容：五首短诗均选自《唐诗三百首》，是初中语文教材中的经典篇目。

教材分析：

这五首短诗内容丰富，情感真挚，具有较高的文学价值和教育意义。

诗歌形式多样，包括五言绝句和七言绝句，适合初中生学习。

诗歌内容涉及自然景观、历史事件、人生哲理等方面，有助于拓宽学生的视野。

教材中的诗歌具有很高的审美价值，能够培养学生的审美情趣和文学素养。

七、教案作业设计

作业类型：诗歌仿写

作业目的：通过仿写诗歌，巩固学生对诗歌写作手法的理解，提高学生的创造性写作能力。

作业内容：学生选择《登高》、《春望》或《望岳》中任意一首诗歌，仿照其写作手法，创作一首五言或七言绝句。

作业步骤：

步骤一：学生阅读所选诗歌，分析其写作手法，如对比、象征、拟人等。

步骤二：学生思考自己想表达的主题或情感，并选择合适的意象和修辞手法。

步骤三：学生开始创作，注意保持诗歌的韵律和格式。

步骤四：学生完成初稿后，进行自我修改，保证诗歌的流畅性和完整性。

作业提交：

学生将诗歌打印出来，或在电子文档中提交。

教师将选取部分优秀作品进行展示和点评。

作业评价：

评价标准包括诗歌的创意、语言表达的准确性、格式的规范性等。

教师将提供具体的反馈，帮助学生改进写作。

步骤

操作内容

具体话术

一

学生阅读诗歌，分析写作手法

“同学们，请大家先阅读这首诗，思考诗人使用了哪些写作手法来表达情感？”

二

学生思考创作主题和意象

“现在，请各位同学思考一下，你们想要通过诗歌表达什么主题或情感？”

三

学生开始创作

“现在，我们开始创作吧。记得要保持诗歌的韵律和格式哦！”

四

学生完成初稿，进行自我修改

“完成初稿后，请大家认真检查，保证诗