《当代主要疾病及其预防》（教案及反思）-2024-2025学年北京版初中生物八年级下册.docxVIP

《当代主要疾病及其预防》（教案及反思）-2024-2025学年北京版初中生物八年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《当代主要疾病及其预防》北京版初中生物八年级下册中的章节，本节课聚焦当代主要疾病及其预防，在初中生物知识体系中有着关键地位。它紧密关联学生的日常生活与健康，是对人体生理健康知识的深度拓展。教材首先概述当代威胁人类健康的主要疾病类型，如心血管疾病、癌症等，帮助学生对疾病范畴有初步认知。接着，详细阐述各类主要疾病的病因、症状及危害，以心血管疾病为例，深入剖析高血压、冠心病等常见病症的发病机制，让学生理解疾病产生的内在原因。在癌症部分，介绍不同类型癌症的特点与危害。随后，重点讲解疾病的预防措施，从生活方式、饮食习惯、定期体检等方面，引导学生树立正确的健康观念，掌握预防疾病的方法。教材内容循序渐进，从疾病认知到预防措施，逻辑清晰，且注重理论与实际结合，使学生能将所学知识运用到生活中，提升自我保健意识与能力，为

养成健康生活习惯奠定基础。

二、核心素养目标设定

1.生命观念：通过学习当代主要疾病及其预防知识，学生能够理解生命的脆弱性与健康的重要性，认识到疾病对生命活动的影响，树立珍惜生命、维护健康的观念。例如，在学习心血管疾病时，明白不良生活习惯如何影响心血管系统的正常功能，进而理解生命活动与健康维护之间的紧密联系。

2.科学思维：培养学生分析疾病成因、症状及预防措施之间逻辑关系的能力。在学习过程中，引导学生思考为什么特定的生活方式会增加患某些疾病的风险，如长期高盐饮食与高血压的关联，锻炼学生的逻辑思维与批判性思维，使其能理性看待健康问题。

3.科学探究：通过组织学生调查身边人群的疾病发生情况，或探究某种生活习惯对健康指标的影响，培养学生提出问题、设计调查方案、收集数据、分析结果并得出结论的科学探究能力。例如，让学生调查社区中高血压患者的生活习惯，探究生活习惯与高血压发病的关系。

4.社会责任：使学生认识到个人健康与社会公共卫生的关系，培养学生关注社会健康问题、积极宣传健康知识、倡导健康生活方式的社会责任。比如，鼓励学生向家人、朋友宣传预防癌症的方法，提高公众的健康意识。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）当代主要疾病的类型、病因、症状及危害，学生需要全面了解心血管疾病、癌症等常见疾病，明确其发病原因、外在表现及对身体的严重危害。例如，清晰掌握冠心病是由于冠状动脉粥样硬化导致心肌缺血引起的，症状包括胸痛、心悸等，严重时可危及生命。

（2）疾病的预防措施，让学生牢记并能运用从生活方式、饮食、运动到定期体检等多方面的预防方法。如知道合理饮食（减少高脂肪、高盐食物摄入）、适量运动（每周至少进行150分钟中等强度有氧运动）对预防心血管疾病的重要性。

2.教学难点：

（1）理解疾病的发病机制，像心血管疾病中复杂的血管病变过程、癌症的细胞癌变机制等，较为抽象，学生理解起来有一定难度。例如，癌症是由于细胞内原癌基因和抑癌基因发生突变，导致细胞异常增殖形成肿瘤，这一过程涉及分子生物学知识，学生较难掌握。

（2）引导学生将所学预防知识转化为实际行动，养成长期健康的生活习惯。学生在认知上容易理解预防疾病的重要性，但在日常生活中，受多种因素影响，难以真正落实到行动上，如坚持规律运动、拒绝不良饮食习惯等。

四、学情分析

八年级下册学生已具备一定的生物学基础知识，对人体的基本结构和生理功能有初步认识，这为学习当代主要疾病及其预防知识奠定了基础。他们好奇心旺盛，对与生活密切相关的健康话题兴趣浓厚，渴望了解自身及周围人群疾病的相关知识。然而，本章节中疾病的发病机制涉及一些较为抽象的生理、病理知识，对于学生的理解能力和抽象思维能力要求较高，部分学生可能在理解上存在困难。此外，学生虽然对健康知识感兴趣，但在将理论知识转化为实际行动方面，由于受到生活环境、个人意志等因素影响，可能难以长期坚持健康的生活方式。在教学中，需充分考虑学生的认知水平和特点，采用多样化教学方法，如案例分析、小组讨论、直观演示等，帮助学生理解抽象知识，引导学生积极参与课堂，培养其将知识应用于生活的能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解当代主要疾病的类型、病因、症状、危害及预防措施等核心知识，确保学生掌握基础知识框架。如在讲解心血管疾病时，详细阐述各类心血管疾病的发病原因、症状表现等。

（2）案例分析法：引入大量真实疾病案例，如某高血压患者因未控制饮食导致病情加重的案例，让学生通过分析案例，深入理解疾病的成因、发展及预防的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）小组讨论法：组织学生分组讨论与疾病预防相关的话题，如“如何在家庭中营造健康的饮食环境”，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。