《安全用药与急救》（教案及反思）-2024-2025学年北京版初中生物八年级下册.docxVIP

《安全用药与急救》（教案及反思）-2024-2025学年北京版初中生物八年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《安全用药与急救》是北京版初中生物八年级下册中的章节，紧密关联学生日常生活与生命健康，在初中生物知识体系中占据关键位置。教材开篇明晰安全用药的概念，阐释其对维护健康的重要性，助力学生树立正确用药观念。接着，详细介绍药物的分类，如处方药与非处方药，列举常见实例，使学生能清晰辨别。深入讲解安全用药的注意事项，涵盖阅读药品说明书、遵循医嘱等要点，引导学生掌握正确用药方法。在急救部分，依次介绍常见急救场景，如心肺复苏、止血包扎等，详细说明操作步骤与关键要点，通过真实案例与模拟演示，让学生切实掌握急救技能。教材内容循序渐进，逻辑严谨，注重理论与实践融合，促使学生将所学知识应用于实际生活，提升应对突发健康问题的能力，为学生的健

康生活筑牢基础。

二、核心素养目标设定

1.生命观念：通过学习，学生深刻理解安全用药和正确急救对维护生命健康的关键意义，认识到生命的脆弱性与宝贵性，树立珍视生命、积极维护健康的观念。例如，在学习急救知识时，体会到及时有效的急救措施能够挽救生命，从而更加敬畏生命。

2.科学思维：培养学生分析安全用药和急救问题的能力，引导学生思考药物作用机制、急救操作原理等。如在分析不同药物的适用症状时，锻炼逻辑思维；在探讨急救方法的选择时，培养批判性思维，使其能理性应对健康相关问题。

3.科学探究：组织学生开展药物使用调查、急救技能模拟实践等活动，培养学生提出问题、设计方案、实践操作、收集数据并分析结果的科学探究能力。例如，让学生调查家庭常用药物的使用情况，探究如何优化家庭用药安全。

4.社会责任：使学生认识到安全用药和急救知识对个人、家庭及社会的重要性，培养学生积极传播相关知识、在紧急情况下敢于伸出援手的社会责任感。鼓励学生向家人、朋友宣传安全用药知识，在遇到他人突发疾病或受伤时能正确实施急救。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）安全用药的基本知识，包括药物分类、药品说明书的阅读、用药注意事项等。学生需明确处方药与非处方药的区别，能准确解读药品说明书上的关键信息，如用法用量、适应症、不良反应等，确保正确用药。

（2）常见急救方法的操作步骤，如心肺复苏（CPR）、止血包扎、海姆立克急救法等。学生要熟练掌握这些急救方法的具体操作流程，以便在紧急情况下能够正确实施急救。

2.教学难点：

（1）理解药物的作用机制和不良反应，药物的作用机制涉及较为复杂的生理生化知识，不良反应的多样性和个体差异性也增加了理解难度。例如，抗生素如何抑制细菌生长、某些药物为何会引起过敏反应等，需要深入浅出地讲解。

（2）在实际情境中准确判断并实施恰当的急救措施，紧急情况往往复杂多变，学生需要迅速判断病情并选择正确的急救方法，同时克服紧张情绪，准确操作，这对学生的应变能力和心理素质要求较高。

四、学情分析

八年级下册学生已具备一定的生物学基础知识，对生活中的健康问题有一定关注和好奇心。他们在日常生活中可能接触过一些药物，也听说过一些急救事件，但对安全用药和急救的专业知识了解有限。学生正处于身心快速发展阶段，具有较强的动手能力和学习积极性，渴望掌握实用技能。然而，本章节中药物作用机制等知识较为抽象，急救操作的准确性和规范性要求较高，对于学生的理解能力和实践操作能力是挑战。部分学生可能存在对急救知识的畏难情绪，担心在实际操作中出错。在教学过程中，需充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用多样化教学方法，如案例分析、模拟演练、小组讨论等，激发学生学习兴趣，帮助学生理解抽象知识，提升实践能力，克服心理障碍。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法

（1）讲授法：系统讲解安全用药和急救的核心知识，如药物分类、急救原理等，构建知识框架，确保学生掌握基础知识。

（2）案例分析法：引入真实的用药错误和成功急救案例，如因误服药物导致严重后果、正确实施心肺复苏挽救生命的案例，让学生分析原因，加深对知识的理解，提高分析问题能力。

（3）模拟演练法：组织学生进行急救技能模拟演练，如模拟心脏骤停场景进行心肺复苏操作，让学生在实践中掌握急救技能，提高动手能力和应对实际情况的能力。

（4）小组讨论法：安排小组讨论与安全用药、急救相关的话题，如“家庭药箱的合理配备”“校园中常见意外的急救措施”，促进学生思想交流，培养团队协作和语言表达能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前预习教材，查阅相关资料，了解安全用药和急救的基本概念，提出疑问，培养自主获取知识的能力。例如，让学生预习药品说明书的组成部分。

（2）合作学习策略：通过小组合作完成调查、演练、讨论等任务，如小组合作调查社区居民的用药习惯，培养合作意识和团队精神，使学生相互学习、共同进步。

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