课题申报书：基于循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程的实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程的实践研究课题设计论证

思政教育融入学生发展指导课程的研究现状：

目前，思政教育融入专业课程的研究已取得一定成果，如铁道职业院校通过将思政教育与专业课程融合，提升学生专业技能水平的同时培养岗位责任感和职业道德素养。在课程思政融入专业课程方面，相关研究始于2016年，研究内容包括观点阐述、路径或策略探讨、实践模式讨论、价值分析等方面。例如，有学者认为课程思政是发挥课堂育人主渠道的必然选择，还有学者从材体系建设、教学指南制定等层面提出课堂育人功能的实现途径。此外，一些实践经验也表明，课程思政建设可围绕工作目标体系制定、部门协作、团队建设等方面逐步推进，如外语课程思政实践从建设课程思政资源库等四个维度展开，《人体寄生虫学》课程思政实践依据三个“融合”组织开展。

但在融入学生发展指导课程方面仍有不足。目前的研究主要集中在高校课程思政改革的对策、课程思政融入专业课程的研究现状等方面，对思政教育融入学生发展指导课程的研究相对较少。

选题意义：

在新时代背景下，国家更加注重对职业院校学生思政教育的开展。基于循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程，有助于培养具有正确价值观、高尚道德情操和全面能力的优秀人才，适应国家发展战略和教育热点需求。一方面，当前社会快速发展，各种社会思潮相互碰撞，学生的思想和价值观受到冲击，思政课程必须引导学生发现、分析和解决问题。另一方面，课程思政逐渐成为学校立德树人、铸魂育人的重要理念和创新实践，聚焦立德树人根本任务，以课程思政建设和改革为抓手实现全员育人、全程育人、全方位育人。

研究价值：

将课程思政与学生发展指导课程相结合，不仅可以提高思政教育的实效性，还能满足大学生综合素质提升的要求，促进校园文化建设和教学效率的提高。具体来说，实施“课程思政”可以增强学生的道德意识，让学生更加深入地了解诚信、责任、公正、爱国等价值观念的内涵和重要性，进而加强自身的道德素养；可以提高学生的综合素质，打破学科界限，让学生在理工科的学习中也能够获得社会、文化、哲学等方面的教育；可以增强学生的创新意识，在思政教育中注重思想、文化、伦理、法律等方面的培养，提高学生的创新能力；可以培养学生的社会责任感和公民素养，帮助学生更加深入地理解社会责任的内涵和作用，使他们成为具有责任感和担当的公民。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：通过循证理念构建思政教育融入学生发展指导课程，提高学生的思想政治素质和综合素养，培养学生的正确价值观和行为习惯。具体来说，致力于让学生在接受专业知识教育的同时，能够深刻理解并践行社会主义核心价值观，增强社会责任感和使命感，成为具有高尚道德情操、扎实专业技能和创新精神的全面发展人才。

研究内容：包括概念界定、选题依据、研究方法、研究计划、研究重难点等方面。

概念界定：明确思政教育融入学生发展指导课程的内涵与外延，确定循证理念在其中的具体作用和意义。

选题依据：基于国家对职业院校学生思政教育的重视，以及当前社会发展对人才综合素质的需求，选择此课题具有重要的现实意义。同时，参考已有研究中课程思政融入专业课程的经验和不足，为思政教育融入学生发展指导课程提供借鉴。

研究方法：采用量性研究与质性研究有机结合的方法，将循证思路与实证主义相结合。具体包括文献分析、问卷调查、访谈、实验研究等，以确保研究结果的科学性和可靠性。

研究计划：制定详细的研究时间表，明确各个阶段的任务和目标。例如，在资源检索阶段，运用多种渠道收集相关资料，包括学术文献、实践案例等；在循证研究步骤中，注重理论支持、反复检验证据、保持长期观察，不断完善研究方案。

研究重难点：重点在于如何实现思政教育与学生发展指导课程的有机融合，找到有效的实践方法和资源检索方式。难点在于如何确保研究方法的落实和课题的落地，以及如何平衡思政教育与专业知识教育的关系。

重要观点：强调循证思路与实证主义相结合，注重理论支持、反复检验证据、保持长期观察，以实现思政教育与学生发展指导课程的有机融合。具体而言，要充分挖掘思政教育元素，将其融入学生发展指导课程的各个环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。同时，要借鉴已有研究成果，如课程思政融入专业课程的实践经验，不断探索创新，提高思政教育的实效性和针对性。此外，还应注重与其他学科相结合，形成协同育人的良好环境，共同推动学生的全面发展。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以课堂教学为主阵地，将思政教育有机融入学生发展指导课程。同时，充分利用线上教学、科研实践、学术培训及课外竞赛等多种形式，全方位地拓展思政教育的渠道。通过这种多维度的教学方式，使思政教育贯穿学生学习的