课题申报书：基于移动学习终端的教学模式与策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于移动学习终端的教学模式与策略研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

随着信息技术的飞速发展，移动学习终端（如智能手机、平板电脑等）已日益普及，并逐渐成为学习者获取知识、交流互动的重要工具。国内外教育领域对于移动学习的研究也日益增多，从移动学习资源的设计与开发，到移动学习平台的构建与应用，再到移动学习模式的探索与实践，均取得了显著成果。然而，当前研究多集中于技术层面或单一应用场景，对于如何系统地将移动学习终端融入日常教学，构建高效、灵活的教学模式与策略，尚缺乏深入的理论探讨与实践验证。

选题意义

本课题旨在探索基于移动学习终端的教学模式与策略，旨在解决传统教学中存在的时空限制、学习资源单一、师生互动不足等问题，通过移动技术的融入，提升教学的个性化、互动性和有效性。研究不仅顺应了教育信息化的发展趋势，也符合当前教育改革对于创新教学模式、提高教育质量的要求。

研究价值

理论价值：本课题将深化对移动学习理论的理解，构建基于移动学习终端的教学模式理论框架，丰富教育学理论体系。

实践价值：研究将为教育工作者提供可操作的移动教学策略和方法，促进教学方式的创新，提高教学效果和学习者的学习体验。

社会价值：通过推动移动学习在教育领域的广泛应用，有助于缩小教育资源差距，实现教育公平，提升全民教育水平。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

探索基于移动学习终端的教学模式，包括教学设计、活动组织、资源管理等关键环节。

提出并验证有效的移动学习策略，以促进学生自主学习能力、合作学习能力及问题解决能力的提升。

分析移动学习终端在教学中的应用效果，为教育技术在教学中的深度融合提供实证依据。

研究内容

教学模式构建：研究移动学习终端支持下的教学流程设计、教学资源整合、教学活动组织等，构建适用于不同学科和年龄段的教学模式。

学习策略开发：探索基于移动学习终端的自主学习策略、合作学习策略、情境学习策略等，并分析其对学生学习成效的影响。

效果评估与优化：通过问卷调查、访谈、学习数据分析等方法，评估移动学习模式与策略的实施效果，并根据反馈进行优化调整。

重要观点

移动学习终端不仅是学习工具，更是促进教学创新、提升学习体验的重要手段。

教学模式与策略的设计应充分考虑学习者的个体差异、学习需求及移动学习的特点，实现个性化教学。

移动学习的有效性取决于教学资源的丰富性、教学活动的互动性以及学习策略的有效性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题采用“理论构建—实践探索—效果评估—优化提升”的研究思路。首先，通过文献综述和理论分析，构建基于移动学习终端的教学模式理论框架；其次，选取实验对象，设计并实施移动学习教学活动，收集数据；再次，运用定量和定性方法评估教学效果；最后，根据评估结果优化教学模式和策略，形成可推广的实践案例。

研究方法

文献研究法：梳理国内外相关研究，为本课题提供理论支撑和研究背景。

行动研究法：在实际教学中实施移动学习模式与策略，通过实践反馈不断优化。

问卷调查法：收集学习者对移动学习模式的态度、满意度及学习成效等数据。

案例研究法：选取典型教学案例，深入分析移动学习终端在教学中的应用效果。

创新之处

教学模式创新：结合移动学习终端的特点，提出具有创新性的教学模式，如“混合式移动学习模式”、“情境化移动学习模式”等。

策略体系构建：系统构建基于移动学习终端的学习策略体系，为学习者提供全方位的学习支持。

实证研究：通过大规模的实证研究，验证移动学习模式与策略的有效性，为教育实践提供科学依据。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用