游戏化教学在小学科学教育的应用 .pdfVIP

游戏化教学在小学科学教育的应用--第1页

在《义务教育科学课程标准》一则中明确提到：“小学科学课程在教

学中必须要把培养学生的科学素养作为教学目标。科学学习整个过程

要围绕探究，它是学生学习科学知识的有效途径。”在小学科学教育

中运用游戏化教学法可以有效避免出现以往教学中的一些错误，把课

堂氛围调动起来，让学生爱上科学学习，从而受益终身。因此，身为

小学科学教师，要做到对游戏化教学法灵活运用。

一、游戏化教学法概述

游戏化教学法是建立在“寓教于乐”教学理念的基础上衍生出来的，

它是一种新兴的教学手段。牛玉霞教授认为，游戏化教学法是在参考

游戏挑战、设疑等理念的前提下，在游戏中穿插相关教学知识，引导

学生在一个放松、愉悦的状态下，慢慢去接受知识。王大平教授认为，

游戏化教学法即在设计课堂教学时，针对培养学生各个方面为主，把

知识和游戏融合到一起，让学生在玩耍中学习知识。而笔者认为，游

戏化教学法就是在课堂中，以游戏的方式去进行学习，把知识和游戏

整合到一起，去刺激学生的内在驱动力，让教学效率提升起来。在应

用游戏教学法时，教师可以利用学生对游戏感兴趣的天性，把知识和

游戏衔接起来。在游戏的过程中让学生学到知识，打破以往的说教学

习模式，加强师生互动频率，注重培养学生的创造性和主观意识。

二、小学科学课堂中游戏化教学法的应用原则

游戏化教学在小学科学教育的应用--第1页

游戏化教学在小学科学教育的应用--第2页

（一）教育性和趣味性结合原则

小学生普遍活泼好动，具有强烈的好奇心，容易受到外界因素的干扰。

要想克服这一问题，培养学生学习兴趣是最佳手段。所以，在应用游

戏化教学法时，教师必须要根据教学内容和学习特征选择合适的游

戏，设置悬念，勾起学生对知识的探索欲望。若是教师所选择的游戏

缺乏趣味性，只是让学生随心所欲的“玩闹”，那么教学的效果必然

会十分低下。但是，趣味性强的游戏其教育性不一定强，有一些游戏

设计的目的只是为了让学生放松身心，而应用游戏化教学法根本目的

是为了让学生更好的学习知识。因此，教师在对游戏方式进行选择时，

必须要做到教育性和趣味性兼顾。在课堂教学中，教材是重中之重，

而游戏只是作为辅助教学手段的角色存在。在插入每一个游戏之前，

必须要对教材的主题和内容进行明确。并且，教师在兼顾教育性和趣

味性的同时还要紧紧围绕教材核心，时刻把握游戏节奏，适当点拨和

引导学生，让学生尽情的遨游在科学世界中。和传统的教学手段相比，

游戏化教学法更加重视人文和科学二者的有机结合。教师所添加的小

游戏可以充分刺激到学生爱玩的天性，把学生的积极性全面调动起

来，有利于对学生主观意识的培养和知识构建。也只有这样，才能为

小学科学课堂增添一丝活力。

（二）引导性和主体性相结合原则

游戏化教学在小学科学教育的应用--第2页

游戏化教学在小学科学教育的应用--第3页

科学科目的所有学习活动都是为了服务学生，它们以学生为中心展

开。学生本身就好奇心极强，对新鲜事物会表现出浓厚的兴趣和探索

欲。在科学课堂中，教师应引导学生积极参与其中。另外，在教学中

加入游戏环节，可以把学生的学习热情带动起来，让其把主体性充分

发挥出来。然而，学生在发挥主体性的同时，出现一些问题也是意料

之中的。例如，在游戏过程中，学生虽然会一直保持心无旁骛的状态，

全神贯注去展开游戏活动，但也极其容易在游戏中沉迷，导致他们只

注重游戏的乐趣，而忽略了对科学知识的学习，导致教学效果差强人

意。因此，作为小学科学教师，一方面要对学生的主体性进行关注；

另一方面还要适当的对学生进行引导。引导性和主体性的结合不但有

利于培养学生学习兴趣，完成教学目标，而且对课堂纪律的维持有一