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校本研究课题报告--第1页
校本研究课题报告
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《中小学教育科研模式创新研究》课题研究报告
课题类别：湖南省教育科学“十五”规划一般资助课题
课题批准号：XJKO1BZ015
学科分类：基础教育
课题主持人：丁文平：中学高级教师，株洲市教育科学研究院副院长
主要研究人员：丁文平、黄怀清、付德、丁光木、帅晓梅、易辉、何文
明、梁丽虹、付红军、唐厚睦、刘江波、欧阳劲梅、龙洁
摘要：本课题以教育研究方法论、系统论、现代教育管理学、新课程
改革理论为研究基础，针对当前中小学教科研工作中存在的一些问题，力图构
建“以学校、教师、学生发展为本”的校本研究机制。课题组组织调查研究，
开展教师培训，举行专题研讨活动，指导基层学校和教师开展校本研究，参与
组织省市级校本研究会议，建立“专家教授、教研人员与一线教师相结合的研
究共同体”，取得了较为明显的成果，明确了校本研究的功能定位，构建了校本
研究的管理体系，总结了校本研究的实践方式，培养了一批校本研究骨干教师，
促进了株洲市的校本研究工作。
一、引言
中小学教师在积极投身于基础教育改革的过程中，逐渐成为改革的主力军，
成为促进基础教育发展的主要力量。广大教师在教育教学活动中取得了许多成
绩，也碰到了许多具体的问题。随着教育改革的不断发展，教师要胜任不断发
展变化的教育工作，不得不走上教育研究之路。教育研究已经走出高校和科研
院所，走向中小学校。中小学教师开始成为教育科研的主力军，“科研兴校”、“科
研兴教”成为许多中小学的办学理念和实际行动。
教育科研工作在提高学校教育质量和办学水平等方面都发挥着重要的作
用，各级教育行政部门和广大中小学校都将教育科研作为必须抓好的一项常规
工作。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责，
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的操作程序，探索有价值的教育规律，追求一定的理论层次的“科研活动”，
也包括以学科研讨为主要内容，形式比较灵活，侧重经验总结和实践学习的“教
研活动”。从中小学的实际出发，教研活动应该是中小学教师最主要的“教育科
研”形式，但另一方面，中小学教师也应该适当地参与课题研究，提高自己的
理论涵养和教育智慧，扩大自己的眼界和视野。
“以校为本的教育科研模式”包含三层含义。第一层含义是：“教育科研
必须以学校发展为本”，强调教育科研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作
中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。
第二层含义是：“教育科研必须以教师发展为本”，必须确立教师在教育科研工
作中的主体地位，让教师成为科研的主人，通过科研来培养教师，提高教师素
质，为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义是：“教育科研必须以学生
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