1.2活动+思考教学设计2024--2025学年七年级上学期数学苏科版.docx

1.2活动+思考教学设计2024--2025学年七年级上学期数学苏科版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课通过活动+思考的形式，让学生在七年级上学期数学苏科版的学习中，通过实际操作和思考，掌握方程的基本概念和解法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达现实世界的能力，提升逻辑推理和数学建模的素养。通过解决实际问题，增强学生对数学应用价值的认识，培养其创新意识和实践能力，同时强化学生对数学知识体系的整体把握。

学情分析

七年级学生对数学学习尚处于适应阶段，他们对数学的兴趣和自信心因个体差异而异。知识方面，学生已具备基本的数感和逻辑思维，但对方程的理解和应用能力有限。能力上，学生能够进行简单的计算和图形识别，但在解决复杂问题时往往缺乏策略和方法。素质方面，部分学生可能存在畏难情绪，对数学学习缺乏耐心和毅力。行为习惯上，学生普遍缺乏独立思考和合作学习的习惯，对课堂参与度不高。这些因素将影响学生对本章节方程概念和求解方法的学习效果，因此教学设计需注重激发兴趣，培养良好的学习习惯，并采用多种教学方法提高学生的参与度和学习效果。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学平台、笔记本电脑、电子白板、投影仪

课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台

信息化资源：数学教学视频、互动练习软件、在线测试系统

教学手段：实物教具（如方程模型）、小组合作学习材料、教学PPT

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于一元一次方程的定义和简单解法的视频资料，要求学生观看并总结方程的基本特征。

设计预习问题：围绕一元一次方程的解法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“如何判断一个方程是否为一元一次方程？”和“如何求解一元一次方程？”等问题。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一元一次方程的基本概念和解法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一元一次方程的解法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的方程案例，如购物找零问题，引出一元一次方程的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一元一次方程的解法，结合实例帮助学生理解。例如，通过逐步解析一个方程的求解过程，让学生理解移项和合并同类项的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试解一元一次方程，并分享解题思路。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么移项要变号？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解方程，并分享自己的解题方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一元一次方程的解法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握解一元一次方程的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一元一次方程的解法，掌握解方程的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据一元一次方程的解法，布置适量的课后作业，如解一元一次方程的应用题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与一元一次方程相关的拓展资源，如在线数学游戏、方程应用案例等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的错误，提供详细的解答和纠正方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，尝试解决更复杂的方程问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在解题过程中遇到的问题和解决方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的