谈谈个人对基地教育的价值与意义.doc

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浅谈个人对基地教育的价值与意义认识

江苏省未成年人南京行知基地

【内容摘要】：本文着重讲述基地教育既校外教育的意义与价值，通过分析当今青少年学生的心理活动特点，结合课程对青少年教育的意义所在，校外教育是学校教育不可缺少的一部分，是学校教育的有益补充，是青少年教育的有益补充有着不可替代的意义。

【关键词】：校外教育价值意义青少年学生本人从事基地教育有五个年头了，基地教育属于校外教育，他是校外教育的一种，虽然没有义务教育有强制的要求但对青少年的教育却扮演者不可缺少的一部分，充分弥补学校教育的不足。面对复杂多变的社会，它有利于塑造青少年学生优良的思想品德，促进孩子健康、快乐成长。教育工作者常说，如果我们培养的学生科学文化素质不合格就是次品，如果心理素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。由次可见，青少年学生思想品德教育工作是全面推进素质教育的关键，学生的教育首先应保证其形成优良的思想品德、文明的行为规范、坚强的意志品质。

一、紧紧抓住校外教育的大环境、大机遇

校外教育是指青少年学生在课余和学校以外的广阔时间与空间里，由校外教育机构、文化教育单位和各种社会教育团体，依据国家教育方针，有目的、有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的旨在促进受教育者身心健康发展的教育活动。

校外教育是我国社会主义教育事业和基础教育的重要组成部分，是社会公益事业，是实施素质教育的重要途径。我国青少年校外活动场所历经了新中国成立、改革开放和新时期三个大的发展历程，为培养社会主义事业合格建设者和接班人做出了积极的贡献。

当前伴随着我国基础教育的改革与发展，面向青少年学生开展的校外教育不仅仅是学校教育的补充、扩大与发展，现代校外教育与学校教育有双重互补性，两者之间是教育资源的互补、理论与实践的互补、学科教育和活动教育的互补、共性与个性的互补，而且校外教育更能全面体现学习型社会和信息时代的要求，更注重人的价值的实现和人的主体性的发展，所以也就自然成为了实施素质教育的重要途径。党中央、国务院高度重视青少年学生的校外教育工作，对做好青少年校外教育工作提出了明确的要求。早在1985年5月，中共中央在《关于教育体制改革的决定》中就指出“学校教育与学校外、学校后教育并举”的方针，确定了校外教育的重要地位和作用。2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出，要将青少年校外活动场所建设纳入社区建设规划，要求各地要多渠道筹集资金，建设一批青少年校外活动场所和社会实践基地。《中共中央办公厅国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》提出，

集体意识与团队意识，不合群，普遍有孤独感等等，这对良好性格的养成和人的全面发展极为不利，而校外教育有助于使他们从封闭的状态中解脱出来，让他们在群体生活中获得更多的发展机会，愉快成长为一个健全的人。

以上是我对青少年校外教育工作重要性的再认识，也或许是一些粗浅的理解。青少年校外教育是一个复杂的系统工程，它需要我们全社会去努力，需要我们一代代人去为之奋斗。

《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》指出“切实加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作，是关系到造福亿万青少年、教育培养下一代的重要任务。我们要从落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，确保广大未成年人健康成长、全面发展，确保党和国家事业后继有人、兴旺发达的高度，充分认识这项工作的重要性”。我想，只有认识提高了，才有可能变为实际的行动。今后我们要在学习中不断提高，不断丰富完善自我，真正走科学发展之路。

三、校外教育的价值体现

校外教育价值体现有别于学校教育，它教育对象参与的自主性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种动之以情、晓之以理、寓教于乐的活动促进青少年优良品德的形成。校外教育的内容非常丰富，茶艺课、采茶活动、翻地体验、陶艺制作、收割麦子劳动课每一个影视镜头都从某一侧面、某一角度反映出一个主题，表达一种情感，在教育过程中，青少年学生可根据自己的年龄特点、心理特征、理解程度、挖掘课程感受的思想内涵并加以深化，让他们从心灵深出产生深刻体验使之受到教育。例如：在茶艺课的学习中，通过茶艺的学习，青少年学生可以了解到茶的泡制过程，茶的种类及泡茶喝茶的艺术性，认识到我国是一个古老的国家有着几千年茶文化，从而激发他们民族自豪感；在收割麦子体验的教学中，通过学生顶着烈日炎炎的太阳，不辞劳苦颗粒归仓的劳动体验，能使学生自然的接受“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”深刻内涵，从而学会尊重劳动人民及爱惜劳动果实的来之不易的思想意识。在集体学习的各项活动中，通过对理论与实践结合的教学方式，学生能懂得许多礼仪常识，并能学习到克己忍让，坚韧不拔