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小学生三年级作文教学随笔

小学生三年级作文教学随笔【第一篇】：三年级作文教学随笔

这一学期我接受了三年级语文教学，三年级学生刚刚接触作文的学

习，也是老师们最头痛的教学内容。第一次作文的内容是《我的课余生

活》，课上，同学们充分讨论了什么是课余“”，交流了自己课余生活内

容，有的帮助父母做家务，有的参加其他课外活动，有的出门旅游，说起

来也是兴高采烈，只是大多三言两语就说完了。虽然在学生交流的过程中

也进行了写作方法的渗透，如：抓住人物语言、表情、动作，但是学生交

上作文之后，大部分学生记录的可谓是个流水账。为了调动学生写作的兴

趣我首先从中挑选了几本比较不错的作文，这些作文哪怕只要有一句话写

得精彩，我也让学生自己在课堂上朗读，听着同班同学能写出这样的作文

学生眼中流露出欣赏与羡慕，更激发了他们我也“要写好的”信心。然后我

又让学生们根据评语上的内容进行修改，看看能不能比第一次作文更精

彩，学生都兴致勃勃。其中有这样一篇作文：星期天，爸爸和我还有妈妈

去中海玩。我们先跑到了大“钟”前，看到一些字，我有点不明白，为什么

子的样子是直的呢？爸爸告诉我：这是以前的字，光听爸爸这一句话我就

明白了。过了一会，我想坐一会，可是没有椅子，我就坐在车上了。休息

了一会，我精神饱满，中海真好玩！（教师评语：好玩的东西是什么？什

么样子？你为什么觉得好玩，你能写一写吗？）学生修改后习作：前几天

我去中海，我觉得中海很好玩。为什么呢？因为中海有一个大“钟”，它的

外形很像以前船的转盘，很大，每到1点、2点、3点。那个大钟就响一

次，声音很好听。看见大钟，我心想：如果我是巨人，这个大钟“”也是真

的，我开着大船，那多神奇！第二个好玩的是中海的小船，我、爸爸、妈

妈一人要了一个船玩，我在这个海里开到那个海里，又从那个海里开到这

个海里。回到家，我对爸爸妈妈说：今天真有趣“”。

相比较而言，修改后的习作能够“围绕一个内容写一段话”，且运用了

自己的多种感官：眼、耳、心，表述条理，清楚。就三年级学生来说，这

是他们第一次写作文，能做到这一点，我觉得很是可贵，值得表扬！如果

每一次教师都能从学生的闪光点入手，多鼓励、表扬，教师和学生都能充

分认识评语、利用评语，带给我们的将是更大的收获。

小学生三年级作文教学随笔【第二篇】：三年级作文教学随笔

小学三年级是作文的起步阶段。俗语说：兴“趣是最好的老师”。为了

培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力，在三年级作文教学中我努力

从以下几个方面寻找切入点。

一、讲故事。小学生爱听故事，作文前先给他们讲一段有趣的故事，

待他们尽情地听完后，再找几个同学复述，再告诉他们作文就是把自己听

到的大概内容写下来，把口头语言转换成书面语言，这样就会消除学生的

畏难情绪，起到水到渠成的功效。

二、勤参与。三年级学生好奇心强，老师选定大家都能做的小制作、

小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践，讨

论活动的过程，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可

写。

三、设情境。就是为孩子创设一定的情境，让学生去想象，从而激发

学生表达的欲望。如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，

引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。这样不仅对学

生作文有很大的帮助，而且能调动大多数学生的积极性。

四、善观察。教给观察方法。以文具盒“”为例，引导学生按一定的顺

序去观察。如：按从外到里的顺序，仔细、具体观察文具盒的特点，描述

文具盒的形状、图案、内部结构和作用等，再把各部分连起来说。

五、重想象。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学

生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象

的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。如：一天晚“

上，爸妈外出了，我和小弟在家。半夜之时，电闪雷鸣，风雨交加。此时

我听到了有人在敲大门的声音：。”接下来让学生发挥想象。

六、多鼓励。批阅作文时，我除了表扬写得好的，还表扬作文有进步

的同学。特别是对于写作基础差的儿童，我坚持正面引导，鼓励为主，充

分肯定他们的点滴进步，哪怕是他们写的一句好话、用的一个好词，都