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浅谈阿拉善本土艺术资源对美术教学的

作用

艺术日益多元化发展，通过信息网络资源的传播正潮水般

的冲击着视觉艺术，带来的则是人们对身边传统文化的淡忘，

对优秀文化遗产的不重视，更使得这些优秀的文化遗产难以

得到继承。而今，新的课程改革给美术教学带来了新的契机，

具有明确的精神指向，教学要与学生的生活相结合，与社会

相结合。随着素质教育的发展，课程改革的深入，课程资源

的开发与利用已成为美术教育教学过程中一个新的课题。

《普通初中美术课程标准》中指出：“农村、边远地区及

少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资

源，开展有特色的美术教学活动。”这就给我们少数民族地

区的美术教师提供了更为广泛的教学实践空间，有利于发挥

其积极性和主动性，充分挖掘本土文化资源。

一、阿拉善本土艺术资源基本情况

阿拉善有着300多年的悠久历史，有着各种各样大量的本

土少数民族艺术资源，而我们的学生从小就生活在这片“苍

天圣地阿拉善”，阿拉善的艺术资源就在他们身边，对他们

来说是再熟悉不过了。如美丽的风景：贺兰山森林、沙漠湖

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泊、草原绿洲；如历史建筑：南寺、北寺、定远营古城；如

民族艺术：岩画、沙画、骨雕、阿拉善仿古地毯；如民俗文

化：查玛舞、萨吾尔登、沙力博尔、赛驼、阿拉善婚礼等等，

这些阿拉善的本土艺术资源为美术教学提供了丰富多彩的源

泉。本土艺术资源在初中美术教育中得到利用，能激发学生

的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，从而喜

爱自己的家乡，学习了解自己家乡的文化资源。为此，教师

可以充分挖掘本土艺术资源，调动学生的积极性、主动性，

提高学习兴趣，从而进一步提升学生美术鉴赏的实践能力。

二、充分认识本土艺术资源在初中美术教学中的重要意义

本土艺术资源在初中美术教学中的运用对于充实国家课程

内容和转变学生的学习方式具有重要的现实意义。一方面，

本土艺术资源的开发需要教师和学生共同关注周边的生活，

从自己的身边发现生活与美术的关系，挖掘出包涵人文素养

的文化品质，使学生能创意性地表现学习与生活中的常见事

物、形成设计与创作。这样，它可以超越单一的教育内容，

引导师生的生活和经验进入教学活动，让教学内容犹如发生

在生活里的故事一样。另一方面，本土艺术资源的运用可以

改变学生在教学中的地位，使学生从被动的知识接受者转变

为知识的共同构建者，从而激发学生参与其中，让教学“活”

起来。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育

观念，有利于更好地激发教师的创造性智慧。我认为，无论

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是国家课程的创造性实施，还是地方课程的本土建设，都不

能忽略课程与本土资源的结合，只有这样，美术教育才能更

好地为促进学生个性化健康的发展和美术教育多样化发展而

服务。

三、利用秀丽风景，触发学生美术情感

阿拉善词义即五彩斑斓，被誉为苍天圣地—阿拉善，真是

风景如画、美不胜收。美丽的风景如：贺兰山森林、沙漠湖

泊、草原绿洲、神奇峡谷等等。利用周六日的时间，组织学

生到周边景区进行艺术写生条件便利，同时还可以体验生活。

学生对景写生，有利于在真实情景中感知对象，教学过程更

加充满活力，而且阿拉善的风景都有着明显的特点，学生容

易抓住其主要特点，不容易对绘画艺术产生退缩和气馁，感

到困难，通过风景画现场教学，让学生