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浅谈美国多元文化教育

摘要：多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向，学习风格

理论和多元智能理论为之提供理论基础。本文介绍了美国多元文化教

育的产生背景、教育方法、及其为我国多民族教育提供的有益启示。

关键词：多元文化教育；教育方法

美国，多元文化教育被认为是一种教育概念，一种思想，一种教

育改革和过程。美国研究多元文化教育的著名专家詹姆斯·班克认为，

在学校中无论性别、种族、民族的学生都应该享受平等的受教育的权

利。他还认为多元文化教育的概念应该是广义的。按照克瑞斯汀

(Christine,1999)的观点，美国的所谓多元文化教育是指“基于对民主

的珍视和信仰，在有文化差异的社会中和多种文化相互依赖的世界中

确认文化多元化的一种教学和学习取向”。所以，多元文化课程是多

元文化教育理论的一种必然产物。

一、美国多元文化教育产生的背景

自20世纪60年代以来，世界移民风起云涌，第三世界国家的人

口纷纷涌入美国，30％以上的美国居民由欧洲白种人后裔的“少数民

族”组成。据统计，目前美国大约有270多个民族，逐渐构成了新的

少数民族群体。随着美国少数民族数量的增长，以及在国家中扮演的

角色重要性的提高，他们迫切要求在教育中体现自己民族文化的特殊

性并提高其地位，这直接推动了美国多元文化教育的迅速发展。

（一）教育民主化的深入是主要因素

从某种意义上来说，现代教育的发展过程就是教育的民主化过程。

在20世纪50年代以前，教育民主化主要体现为“个体取向”：追求

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个体受教育权利的尊重和教育机会；的均等化。50年代以后，人们越

来越强烈地意识到，离开种族文化的平等与教育的“反种族主义”。

（二）在学校教育中树立全球意识正成为公民的一种紧迫任务

因为人们越来越充分认识到人类只有一个地球，而这个地球正面

临诸如：臭氧层、污染、贫穷和疾病、核武器、全球性饥荒、艾滋病、

国际恐怖主义等许多问题。人类要解决这些问题，就需要全球性的合

作，而这种合作就需要人们具有一定的跨文化理解能力。这种能力在

学校教育中的培养则要求实行多元文化教育。

（三）美国的在校学生在构成上具有明显的异质结构

美国学校的在校学生中大约有25％的儿童来自少数民族。而且这

个比例有增无减。据估计，到2020年在校学生中有色人种学生将超过

30％。研究者认为，教育应直面这种存在而加以改革。如果学校教育

不实行多元文化教育，那么种族歧视、黑社会等社会问题就会日益严

重。美国人一贯主张民主、强调人权。在这样复杂的社会构成中消除

社会偏见，尊重人们的生活选择，让所有人享有平等的机会以使其在

智力、社会能力和个人成长等方面的潜力都得到最充分的发挥，就成

为公民的一种迫切要求。

二、美国教育者采用的多元文化教育方法

多元文化教育思想认为学生不论性别、种族、民族都应该有平等

受教育机会。多元文化教育力图使多种群体的学生在学业上获得成功

的发展机会，提高不同性别、不同民族和不同文化群体的学生以及一

些特殊学生的素质。美国许多教师进行多元文化教育时，所采用的教

育方法如下：

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（一）因材施教法

是对特殊的、文化上有差异的学生的教学。它的主要目的在于帮

助有色人种的学生、低收入家庭的学生和接受特殊教育的学生掌握和

吸收知