九年级古诗文鉴赏能力提升教案杜甫诗歌专题.docVIP

九年级古诗文鉴赏能力提升教案杜甫诗歌专题

一、教案取材出处

本教案取材于杜甫的诗歌作品，包括《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等。这些作品不仅展现了杜甫深沉的忧国忧民情怀，而且具有极高的艺术价值，是九年级学生提升古诗文鉴赏能力的重要素材。

二、教案教学目标

培养学生对杜甫诗歌的阅读兴趣，激发学生对古诗文学习的热情。

帮助学生掌握杜甫诗歌的基本特点，提高古诗文鉴赏能力。

培养学生运用多种阅读方法，深入理解诗歌内容，提高分析、评价诗歌的能力。

培养学生运用古诗文知识，进行创新性表达，提高写作水平。

三、教学重点难点

教学重点

（1）引导学生了解杜甫诗歌的创作背景，理解诗歌主题。

（2）帮助学生掌握杜甫诗歌的表现手法，如比喻、象征、对比等。

（3）培养学生运用古诗文知识，对诗歌进行鉴赏和评价。

教学难点

（1）分析杜甫诗歌中的意象，理解其象征意义。

（2）把握杜甫诗歌的情感基调，体会诗人的忧国忧民情怀。

（3）运用多种阅读方法，深入理解诗歌内容，提高分析、评价诗歌的能力。

阅读方法

内容分析

情感体验

鉴赏评价

诗歌背景

杜甫生平、时代背景

忧国忧民

深沉、悲壮

表现手法

比喻、象征、对比

感慨万千

艺术价值高

意象分析

自然景物、人物形象

悲欢离合

寓意深刻

情感体验

诗人内心世界

忧国忧民

深沉感人

鉴赏评价

诗歌主题、艺术特色

诗歌价值

古诗之美

通过以上内容，本教案旨在帮助学生全面了解杜甫诗歌，提升古诗文鉴赏能力，培养文学素养。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示杜甫的生平图片和简介，引导学生回顾杜甫的历史背景和诗歌风格。然后提出问题：“同学们，你们对杜甫的诗歌有什么印象？知道他为什么被称为‘诗史’吗？”以此激发学生的学习兴趣。

阅读与分析

教师分发《春望》的文本，要求学生在阅读过程中圈点勾画，注意诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。教师提问：“在这首诗中，杜甫描绘了怎样的景象？他通过哪些手法表达了自己的情感？”学生回答后，教师进行总结和讲解。

讨论与分享

教师引导学生分组讨论，针对《春望》中的意象和情感进行分析。每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和质疑。教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点。

写作练习

教师布置写作任务，要求学生以杜甫的诗歌为灵感，创作一首现代诗。学生独立完成写作，教师挑选优秀作品进行展示和点评。

比较阅读

教师出示《登高》和《茅屋为秋风所破歌》，引导学生比较两首诗歌的主题、情感和表达方式。学生通过对比分析，进一步理解杜甫诗歌的特点。

教师总结本节课的教学内容，强调杜甫诗歌的艺术价值。然后推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，拓展课外阅读。

六、教案教材分析

本教案选取杜甫的《春望》、《登高》和《茅屋为秋风所破歌》三首诗歌作为教材，原因

诗歌主题鲜明，情感丰富，具有很高的艺术价值。

杜甫的诗歌作品具有代表性的历史背景，有助于学生了解古代文学。

诗歌中运用了丰富的意象和修辞手法，有助于学生提高古诗文鉴赏能力。

通过本教案的教学，学生可以掌握以下教材分析内容：

杜甫诗歌的创作背景和风格特点。

杜甫诗歌的意象和情感表达。

杜甫诗歌的艺术价值和历史地位。

教材内容

教学目标

杜甫生平

了解杜甫的历史背景和诗歌风格

诗歌意象

理解杜甫诗歌的意象和象征意义

情感表达

把握杜甫诗歌的情感基调

艺术价值

体会杜甫诗歌的艺术价值

历史地位

了解杜甫诗歌在古代文学中的地位

七、教案作业设计

作业一：诗歌仿写

操作步骤：

学生阅读《春望》这首诗，分析其意象、情感和修辞手法。

教师提供几个与《春望》主题相关的自然景象或社会现象，让学生选择一个进行仿写。

学生完成诗歌创作后，进行小组互评，教师选取优秀作品进行展示。

具体话术：

“同学们，请你们根据《春望》的写作手法，选择一个你们熟悉的景象或现象，尝试创作一首诗。”

“在你们创作过程中，要注意运用比喻、象征等修辞手法，以及如何表达情感。”

作业二：诗歌解读

操作步骤：

学生阅读《登高》和《茅屋为秋风所破歌》，独立完成对这两首诗的解读。

学生将解读结果以图表或文字形式呈现，并准备进行课堂分享。

学生在课堂上进行分享，其他同学提问和讨论。

具体话术：

“请大家阅读《登高》和《茅屋为秋风所破歌》，思考这两首诗的主题和情感，并尝试用自己的话进行解读。”

“在分享时，请说明你是如何理解诗歌中的意象和修辞手法的，以及这些手法如何影响了诗歌的情感表达。”

作业三：诗歌主题研究

操作步骤：

学生选择杜甫的一首诗歌，深入研究其主题。

学生收集相关资料，包括杜甫的生平、时代背景、其他相关诗歌等。

学生撰写研究报告，总结杜甫诗歌主题的演变和特点。

具体话术：

“你们可以选择杜甫的任何一首诗歌，深入研究其主题，并尝试将诗歌与杜甫的生平和时代背景相结合。”

“在研究过程中，要注意收集相关资料，形成自己的观