4.15 气温的变化（教学设计）-三年级科学下册（冀人版） .pdf

冀人版三年级下册教学设计

15气温的变化

一、教材分析

本课以学生的认知过程为主线设计了两个动，动1“确定测量气温的环境目的是指导学

生通过观测不同环境中的气温等动，认识同一时间不同环境的气温是不同的。动2“观察

一天中气温的变化目的是通过观察一天中不同时间的气温等动，认识一天中气温变化的大

致规律。应用与拓展“气温变化影响生引领学生以藏袍为例进行分析，认识一天中气温的

变化对人们生的影响，体现科学与生的联系。通过本课的学习培养学生科学探究能力和科

学态度。

二、学情分析

学生都有在阳光下比较热，背阴处比较凉；早晨、傍晚比较凉，中午比较热的生经验。另外，

三年级学生已经学会了使用温度计测量物体温度的方法，这些都为本课的学习奠定了认知基础。

三、课标分析

核心概念：地球系统

内容与要求：

10.1天气和气候

3、4年级①学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化

四、教学目标

科学观念：能说出同一时间不同环境的气温不同；能说出一天中气温变化的规律。

科学思维：能利用测量数据，描述一天中气温的变化，建立气象数据与天气状况之间的联

系

探究实践：能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化；能运用统计图表记录整理气温

数值。

态度责任：能对不同环境的气温及一天中气温变化产生探究兴趣，乐于动手实验，能以事

实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本的科学态度。

五、教学重难点

重点：认识观测气温的条件和方法及一天中气温变化的规律。

难点：制定探究气温变化的计划，用图表整理观测信息。

六、教学准备

气温计、卷尺、记录表、课件

七、教学过程

（一）情境与问题

（出示早晨和中午学生衣着不同的图片。）通过两幅图片的比较，你发现了什么？

（学生可能说同一地点在一天内的不同时刻气温是不一样的O）

提问：一天中气温是怎样变化的？

（二）探究与发现

1.确定测量气温的环境。

同一时间不同环境的气温相同吗？

（学生可能会说夏天在树阴下会觉得很凉快，而在太阳下觉得很热；在柏油马路上觉得很

热，而在草地上比较凉快。）

掌握方法。①认识气温计。

出示：气温计的图片，要求学生仔细观察量程与刻度。（测量范围一般为-30°C—50°C,每

一小格为1°Co）

②掌握观测方法。

A.气温计的使用方法：

a.手持气温计的上端，不要直接与液泡接触；

b.气温计要离地面1.5米；

c.液柱静止时再读数。读数时，要让视线和气温计的液柱顶端相平。

B.使用气温计分别观测相同地面，阳光下和背阴处的气温。

C.使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温。

注意：测量要在同一时间进行，以确保测量结果能准确反映不同环境的气温差异。硬化地

面和草地面积要足够大，避免周围环境的干扰。

观测气温。

学生分组观测，并把观测数据记录在《科学学生动手册》中。教师要巡回指导，发现问

题及时纠正。

量结果气温（单位：°C）

环

阳光下22

背阴处18

硬化地面22

草地20

思考：比较观测的结果有什么不同。

（阳光下和硬化地面上方测得的气温值偏高，背阴处和草地上方测得的气温值偏低。）

讨论：在什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适？

小结：同一时间不同环境中的气温是不一样的。太阳照射会使气温偏高，而背阴处因没有

阳光直射，气温相对较低。草地由于柩被的调节作用，气温介于两者之间。因此，通常测量气

温需要在通风、无阳光直射