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中职市场营销教学研究

摘要

本论文主要从中职院校目前所应用的市场营销教学模式入手，研究和探讨了教师需要承担的工

作任务、使用的教学方法等。新形式下，中职院校要想保证市场营销教学的顺利进行，就应该明确该专

业的教学目标，丰富教学方法，完善教学的考核体系以及做好实践创新教学工作，只有这样培养出来的

营销人才才能满足当今社会的发展需求。

关键词

创新；中职；市场营销；教学

市场营销这门学科的综合性非常强，它主要对市场营销规律进行研究。中职院校开展此专业的

目的是通过教学使学生更具营销能力，让学生能够应对市场营销工作中的重重困难。所以，从中职院校

进行的营销教学角度来看，不仅能够让学生掌握更多的理论知识，还能够让学生有效解决营销问题。现

如今市场竞争变得越发激烈，在此种情况下，企业当中的营销行为也逐渐变得复杂，而中职院校在营销

专业所应用的教学模式已经无法跟上时代发展，并且出现的教育问题越来越多。怎样改变目前的教育模

式以适应未来的营销市场，这是中职院校以及市场营销专业教师应该重点研究的问题。

1存在于市场营销教学之中的问题

我院校从岗位划分角度出来，对营销课程进行了设置。我校在进行市场营销教学时，首先考虑

了市场营销活动与众多工作的实际性质，并把市场营销岗位划分为四个类别，分别为：营销策划、市场

调查、客户服务与产品销售，之后将市场的营销策划、技术分析以及门店销售等归纳为课堂主讲内容。

与此同时，我院校还对教学资源以及教学条件进行了优化处理。我院校教师按照项目化教学的实际需

求，自行编制了教学教材，并制订了一些网络资源，以促进教学活动的展开，虽然这在一定程度上取得

了良好的教学效果，可是依旧有一些问题存在其中，具体如下：

1.1教学理念不够先进

笔者通过调查众多中职院校所进行的市场营销教学发现，近些年，我国的市场经济发展得越来

越快，中职院校为了能够满足经济发展的需求，加快了教育的发展步伐。可是，在职业教学飞速发展

中，大部分中职院校表现出了教学理念不够先进、跟不上时代发展的问题，即一直沿用那种只重视向学

生传授知识，而不关注学生能力培养的传统式教育，这样必然会导致从中职院校走出来的学生，不具备

非常强的分析与解决问题能力；还有一部分中职院校还未摆脱以前计划经济年代一些中专院校所应用的

老旧教学思想的束缚，依旧使用传教式的方式向学生讲授营销知识，这样学生将无法提高自身的职业能

力[1]。

1.2实践教学环境较为欠缺

通过研究众多的教学经验表明，市场营销这门学科有着非常强的实践性，所以在营销教学中一

定要进行大量的实践教育，以提高教学质量和学生的营销能力。可是现在众多中职院校实际教学中，关

于实践教学的手段依旧比较欠缺，虽然有部分院校在进行实践教学时，比较重视模拟市场营销的软件，

可是有很多因素都会对市场造成影响，所以只依靠模拟软件对学生进行实践教学，学生营销能力得不到

大幅度的提高[2]。

1.3教学方法非常单一

现在很多中职院校营销专业的教师依旧应用传统理论讲解方式进行教学，课堂上教师一直在讲

台上进行理论知识的讲解，而学生只要乖乖地在下边听，做好笔记即可[3]。还有一部分中职院校还依

旧在使用一本教材、一根粉笔、一个黑板来进行教学，这些都充分地表现出目前中职院校应用营销教学

方法的单一。即使有一小部分院校已经开始应用一些现代化的教学方式进行营销教学，可获得的效果却

不是非常乐观。例如：应用案例法进行教学，可是所列举的案例不够恰当、不真实等，这些都会对教学

效果造成影响。学生在这种教学环境中就会慢慢失去学习兴趣，更不会主动投入到学习之中，创造能力

也就无法发挥出来。

1.4教师的专业素质不强

现在我国很多中职院校中的教师都是刚刚毕业的高校学生，他们没有接受过专业的培训，毕业

之后就步入到中职院校担任教师，根本没有任何的工作经验以及专业技能。营销专业的教师中，很少有

参加过营销实践活动或者是有营销经验。而通过调查数据表明，现在我国中职院校缺少一支具有丰富实

践经验和较强专业技能的教师队伍，这也成为学生营销能力得不到提高的主要原因。

1.5评价考核的体系不完善

我国现在的大部分中职院校，在对营销课程进行考核时，依旧应用传统的考核方式，通常是由

教师使用笔试的方式对学生学习效果进行评价，此种评价方法没有非常强的科学性[4]。然而只依靠一

张试卷根本无法衡量学生所掌握