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中小学教师资格通关秘籍2025

一、笔试备考秘籍

综合素质

1.职业理念

教育观

理解素质教育的内涵，即面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养学生创新精神和实践能力。例如，在教学中组织小组合作学习，让每个学生都参与其中，培养他们的团队协作和创新思维。

掌握新课改的教学观，从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”、从“教会学生知识”转向“教会学生学习”等。比如设计探究式学习活动，引导学生自主探索知识。

学生观

牢记“以人为本”的学生观，学生是发展的人（具有巨大的发展潜能、处于发展过程中）、学生是独特的人（有自身的独特性）、学生是具有独立意义的人（不以教师的意志为转移）。在评价学生时，要全面客观，不能只看成绩。

关注学生的个体差异，因材施教。对于不同学习能力的学生，提供分层作业和个性化辅导。

教师观

明确教师角色的转变，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者、从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者等。教师可以结合实际生活开发校本课程。

掌握教师行为的转变，在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学上，强调帮助、引导等。当学生犯错时，要以鼓励和引导为主。

2.教育法律法规

重点掌握《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。了解教师的权利和义务，如教育教学权、科学研究权等，以及未成年人的权利保护，如受教育权、隐私权等。

熟悉常见的教育法律责任，如行政责任、民事责任、刑事责任。例如，学校非法收取费用，要承担行政责任。

能够运用教育法律法规分析教育案例。如学校因管理不善导致学生受伤，根据相关法律判断学校应承担的责任。

3.教师职业道德规范

牢记“三爱两人一终身”，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

理解每个规范的具体要求，如关爱学生要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

在实际教学中践行职业道德规范，以良好的师德影响学生。比如教师要诚实守信，答应学生的事情一定要做到。

4.文化素养

积累中外历史常识，如中国古代的重要朝代更替、世界历史上的重大事件（如工业革命、法国大革命等）。

掌握科学常识，包括物理、化学、生物等方面的基础知识，如牛顿三大定律、元素周期表等。

了解文学常识，如中国古代诗词、世界文学名著等。背诵一些经典古诗词，了解作者的生平及创作背景。

熟悉艺术常识，如绘画、音乐、建筑等领域的代表作品和艺术家。欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》、贝多芬的《命运交响曲》等。

5.基本能力

阅读理解能力

学会快速浏览文章，抓住关键信息。关注文章的标题、首尾段、每段的中心句。

理解文中重要概念和句子的含义，结合上下文进行分析。

能够归纳内容要点，概括中心思想。

逻辑思维能力

掌握简单的逻辑推理方法，如演绎推理、归纳推理、类比推理。例如，根据“所有金属都能导电，铁是金属”推出“铁能导电”就是演绎推理。

了解逻辑基本规律，如同一律、矛盾律、排中律。在表达观点时要遵循这些规律，避免自相矛盾。

信息处理能力

熟悉常见的办公软件，如Word、Excel、PowerPoint的基本操作。能够使用Word进行文档排版，用Excel制作表格和数据分析。

学会从网络上获取和筛选有效信息。利用搜索引擎的高级搜索功能，准确查找所需资料。

写作能力

掌握不同类型作文的写作方法，如议论文、记叙文、说明文等。议论文要观点明确、论据充分、论证合理。

注重平时的素材积累，如名人故事、时事热点等。在写作中运用这些素材，增强文章的说服力。

多进行写作练习，并且请他人批改，不断提高写作水平。

教育知识与能力（中学）/教育教学知识与能力（小学）

1.教育基础知识和基本原理

教育的产生与发展

了解教育的起源学说，如生物起源说、心理起源说、劳动起源说。生物起源说认为教育起源于动物的生存本能。

掌握教育在不同历史时期的特点，如古代教育具有阶级性、道统性等。

教育学的产生与发展

熟悉教育学的代表人物及其著作和观点，如孔子