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雨霖铃送别主题赏析教案

一、教案取材出处

本教案以宋代词人柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》为文本基础，该词作是中国古典诗词中的经典之作，以其深刻的情感表达和优美的意象，成为学生赏析古诗词的典型材料。

二、教案教学目标

通过学习《雨霖铃·寒蝉凄切》，使学生了解词的基本形式和特点，培养阅读和欣赏古典诗词的能力。

通过对词中送别主题的赏析，使学生体会诗人离别时的哀愁与无奈，提升情感体验和审美能力。

培养学生运用比较、分析、综合等方法，对文学作品进行深入解读的能力。

三、教学重点难点

重点

词的基本形式与特点：使学生掌握词的格律、音韵和修辞手法。

送别主题的赏析：引导学生体会诗人离别时的情感和心境。

难点

词中意象的解读：分析“寒蝉”、“雨霖铃”等意象在词中的作用及所表达的意境。

情感体验的迁移：让学生将词中的情感体验与自己的生活实际相结合，提升情感共鸣。

教学内容安排

章节

内容

时间

第一部分

词的基本形式与特点介绍

20分钟

第二部分

《雨霖铃·寒蝉凄切》文本解读

30分钟

第三部分

送别主题赏析

40分钟

第四部分

情感体验与生活实际结合

30分钟

第五部分

10分钟

具体教学步骤

导入：以提问的方式导入，引导学生思考“离别在古诗词中有什么特殊意义？”

词的基本形式与特点介绍：讲解词的起源、格律、音韵和修辞手法，结合《雨霖铃·寒蝉凄切》进行举例说明。

《雨霖铃·寒蝉凄切》文本解读：逐句分析词中意象、意境和情感表达，引导学生深入理解词的内涵。

送别主题赏析：分析词中送别的背景、原因和情感，让学生体会诗人离别时的哀愁与无奈。

情感体验与生活实际结合：引导学生将词中的情感体验与自己的生活实际相结合，分享自己的感受和体会。

通过以上教学步骤，使学生全面了解《雨霖铃·寒蝉凄切》这首词，提高其古典诗词鉴赏能力。

四、教案教学方法

本教案采用多种教学方法相结合的方式，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。具体方法

互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的思考和表达欲望。

情境教学法：创设与诗词内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗词的情感和意境。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体资源，增强教学效果。

比较分析法：通过对比不同诗词，引导学生发觉诗词的共同点和差异，提高鉴赏能力。

情感体验法：引导学生结合自身经历，体会诗词中的情感，增强共鸣。

五、教案教学过程

第一阶段：导入与基本形式介绍

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是词吗？它与诗有什么区别？”来激发学生的兴趣。

学生回答后，教师简要介绍词的基本形式和特点，如格律、音韵和修辞手法。

教师展示《雨霖铃·寒蝉凄切》的原文，引导学生注意诗词的韵律和节奏。

第二阶段：文本解读

教师提问：“请大家思考，这首词描绘了一个怎样的离别场景？”

学生自由发言，教师引导学生注意词中的意象，如“寒蝉”、“雨霖铃”等。

教师逐句分析词的意境和情感，例如：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”通过分析“寒蝉”和“雨霖铃”的意象，引导学生体会诗人离别时的孤独和凄凉。

第三阶段：送别主题赏析

教师提问：“这首词中的送别主题有何特殊之处？”

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的见解。

各小组汇报讨论结果，教师总结并强调送别主题在词中的重要性。

第四阶段：情感体验与生活实际结合

教师提问：“这首词中的情感，你们在现实生活中是否有过类似的体验？”

学生分享自己的经历，教师引导他们如何将诗词中的情感与自己的生活实际相结合。

教师总结：“诗词的魅力在于它能够触动人心，我们在阅读中找到共鸣。”

第五阶段：总结与作业布置

教师总结本节课的学习内容，强调词的基本形式、送别主题和情感体验的重要性。

布置作业：背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》，并写一篇赏析文章，分享自己对这首词的理解。

六、教案教材分析

教材内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代词人柳永的作品，以其深刻的情感表达和优美的意象，成为学生赏析古诗词的典型材料。

教材特点：词中运用了丰富的意象和修辞手法，情感真挚，意境深远。

教学目标：通过学习这首词，使学生了解词的基本形式和特点，提升情感体验和审美能力。

教学策略：结合互动式教学、情境教学法等多种方法，引导学生深入理解词的内涵，培养他们的文学鉴赏能力。

教学环节

教学目标

教学方法

导入与基本形式介绍

了解词的基本形式和特点

互动式教学

文本解读

体会词的意境和情感

情境教学法

送别主题赏析

分析送别主题的重要性

小组讨论

情感体验与生活实际结合

将诗词情感与生活实际相结合

情感体验法

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《雨霖铃·寒蝉凄切》的理解，并鼓励他们进行创造性思考。具体的作业设计：

背诵任务：

学生需背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》全文。

目的：帮助学生记忆词句，加深对词的感性认识。

赏析文章写作：

学生需撰写一篇关于《雨霖