课题申报书：基于“立德树人”根本任务的自学考试课程思政研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于“立德树人”根本任务的自学考试课程思政研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：基于“立德树人”根本任务的自学考试课程思政研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

当前，随着国家对高等教育质量的日益重视，“立德树人”已成为新时代教育工作的根本任务。自学考试作为高等教育自学考试制度的重要组成部分，其课程思政建设尚处于探索阶段。国内外关于课程思政的研究多集中于普通高校，而针对自学考试这一特殊教育形式的课程思政研究相对较少。已有研究主要关注课程思政的内涵、意义及实施策略，但对于自学考试背景下如何有效融入课程思政，尚缺乏系统性、针对性的理论与实践探索。

2.选题意义

本课题旨在深入探索自学考试课程思政的内涵、特点与实施路径，对于提升自学考试人才培养质量、促进自学考试学生全面发展具有重要意义。通过本课题的研究，可望为自学考试课程思政建设提供理论依据和实践指导，推动自学考试教育更好地服务于国家发展战略和社会需求。

3.研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过梳理和分析自学考试课程思政的相关理论，丰富和完善课程思政理论体系；二是实践价值，为自学考试课程思政建设提供可操作性强、针对性强的实施方案，提升自学考试课程思政的实效性；三是社会价值，通过加强自学考试课程思政，培养更多具备良好道德品质、专业素养和社会责任感的优秀人才，为经济社会发展贡献力量。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题的研究目标主要包括：一是明确自学考试课程思政的内涵、特点与目标；二是探索自学考试课程思政的实施路径与策略；三是构建自学考试课程思政的评价体系与保障机制；四是形成自学考试课程思政的示范案例与推广模式。

2.研究内容

本课题的研究内容涵盖以下几个方面：一是自学考试课程思政的理论基础与现状分析；二是自学考试课程思政的课程体系构建与内容优化；三是自学考试课程思政的教学方法与手段创新；四是自学考试课程思政的评价体系构建与保障机制完善；五是自学考试课程思政的示范案例与推广模式研究。

3.重要观点

本课题的重要观点包括：一是自学考试课程思政应坚持立德树人导向，注重培养学生的道德品质和社会责任感；二是自学考试课程思政应融入专业课程，实现专业知识传授与价值引领的有机统一；三是自学考试课程思政应创新教学方法与手段，提高课程思政的吸引力和感染力；四是自学考试课程思政应构建科学的评价体系与保障机制，确保课程思政的实效性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本课题的研究思路遵循“问题导向—理论梳理—实践探索—模式构建—评价反馈”的逻辑主线。首先，明确自学考试课程思政研究的问题与背景；其次，梳理和分析相关理论文献，奠定研究基础；接着，通过实践探索，形成自学考试课程思政的实施路径与策略；然后，构建自学考试课程思政的评价体系与保障机制；最后，进行案例分析与模式推广，形成研究成果。

2.研究方法

本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、案例研究法和行动研究法。通过文献研究法，梳理和分析国内外关于课程思政的研究现状与趋势；通过调查研究法，了解自学考试课程思政的现状与需求；通过案例研究法，分析自学考试课程思政的成功案例与经验；通过行动研究法，在实践中探索自学考试课程思政的实施路径与策略。

3.创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，将课程思政理念引入自学考试教育领域，拓展课程思政的研究范围；二是研究内容的创新，针对自学考试的特点与需求，构建自学考试课程思政的课程体系、教学方法与评价体系；三是研究成果的创新，形成自学考试课程思政的示范案例与推广模式，为自学考试课程思政建设提供可借鉴的实践经验。

（由于篇幅限制，以下部分仅提供简要概述）

四、研究基础、条件保障

本课题的研究基础包括丰富的教育教学科研经验、扎实的理论基础和广泛的实践探索。条件保障方面，将组建专业的研究团队，提供充足的经费支持，搭建良好的学术交流与合作平台。

五、研究步骤

阶段一（准备阶段）：明确研究目标与内容，制定研究计划，组建研究团队，进行文献综述与理论梳理。

阶段二（调研阶段）：开展自学考试课程思政的现状调研，收集相关数据与资料，分析存在的问题与需求。

阶段三（实施阶段）：根据调研结果，制定自学考试课程思政的实施方案，开展教学实践与改革，构建评价体系与保障机制。

阶段四（总结阶段）：整理研究成果，形成研究报告、学术论文与示范案例，进行成果鉴定与推广。

最终成果将包括研究报告、学术论文、示范案例与推广模式等，为自学考试课程思政建设提供全面、系统的理论与实践指导。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深