部编本人教版九年级语文下册第六单元全部教案(共38页) .pdf

教案序号：课题：20、曹刿论战

教学目标：知识目标

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战

略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

能力目标

1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特

点。

2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅

力，理解课文的主旨。

德育目标

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

教学重点：1．理清行文思路。背诵课文。

2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。

师生活动设计意图

第一课时

一、谈话导入新课

齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强

的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》

去了解鲁国取胜的原因。通过谈话

二、解析课题的形式自然

1．《左传》导入新课。

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，

是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、

外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》

和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁

国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改解析课题

编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。为学习本文

记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十做好背景铺

四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文垫。

字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又

善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后

代散文的发展有很大影响。

2．关于历史散文体例

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪

传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以

完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国

语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及

记事；《战国策》是以记事为主。

3．长勺之战背景简介

本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺

之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是

齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾

进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的

公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，

因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小

白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲

自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公

子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已

出乎意料地抢先归齐，取得了君位。

三、朗读课文，整体感知

(一)教师播放示范朗读磁带。多媒体显示重点

字音

刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bǐ）

弗敢专也（fú）小惠未偏（biàn）

玉帛（bó）小信未孚（fú）识记词语

公与之乘（chéng）辙（zhé）为朗读课文

夫战(fú)轼（shì）旗靡（mǐ）做准备。

（二）学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正

浯调。如：

1、肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)

2、小惠未偏，民弗从也。(读出否定的意味)

3、忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)

4、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。

(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)

5、夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，

语调应低缓)

（