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6.3地理教学方法选择

1、什么是地理教学方法？2、恰当的地理教学方法对有效教学有怎样的作用？随堂讨论

地理教学方法内涵01“教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段”。“教学方法指向于特定的课堂与教学目标、受特定课程内容所制约，是引导、调节教学过程的规范体系”。“教学方法是指师生活动的方式、步骤、手段和技术”。02

地理教学方法的功能正确的防范有利于学生学习地理知识和掌握地理技能有效的方法能促进学生智力、能力的发展适合的方法有利于对学生非智力因素的培养010203

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地理教学方法分类

讲授法又称讲演法，是教育历史上最悠久的方法之一，是教师向学生传授知识的重要手段，对于学生而言是典型的接受性学习方式。教师通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识、发展学生智力。讲述法讲解法讲谈法讲授法的三种类型

适宜于应用讲授法的条件：教学的基本目的是同化信息，即知识的理解；缺乏现成的可以利用的学习材料；材料需要重新组织并以特殊的方式为特殊对象呈现；有必要唤起学生对某一课题的兴趣；学生只需要在短期内记住材料；为某一领域或某一学习课题方向提供介绍。

讲授法优缺点简洁、快速传授知识灵活、反馈及时易于激发学生的兴趣，启迪学生的智力结合国内外时事进行思想教育安全可靠、经济适用01缺点：教师的讲授不等于学生的认识过长时间的讲授不易维持学生的注意02优点：

启发法启发法是教师提出问题，引导学生开动脑筋积极思考，通过创立“问题情境”，使学生处于一种“智力上的困窘状态”，或把较复杂的内容分解成几个组成部分或一些小问题，然后启发、诱导学生一步一步利用自己已有的地理知识和技能，寻求问题的正确答案。12

案例学习学习陆地水内容：教师首先告诉学生，非洲中部有一个乍得湖，它是个内陆湖泊；接着将此湖的位置和注入水系作一一描述，指导学生观察乍得湖的位置示意图；然后提问，内陆湖一般都是咸水湖，但乍得湖却是一个淡水湖，并且一年之中湖泊面积相差将近一倍，请根据湖的地理位置以及水源补给特点分析原因。在学生观察、思考的基础上，教师引导学生联系乍得湖的纬度位置、所处风带气压带、注入水系流域的状况等等，一步一步寻找正确答案，从而起到联系多种知识，启迪学生思维的作用。

启发法优缺点1调动学生的主动性启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力让学生动手，培养独立解决问题的能力发扬教学民主优点：2时间不经济不适合难度较大的教学内容缺点：

地图法01地图法是指教师和学生通过地图（包括地球仪）、剖面图和其他示意图，传授和学习地理知识、培养读图用图技能、发展记忆能力和空间思维能力的教学方法。02地图法主要包括运用地图挂图以及指导学生阅读地图册两个方面。

学习卡片斯宾塞认为：应该尽可能少地告诉儿童知识，而要尽可能多地诱导儿童去发现知识。摘自：《学校课程史》（美）坦纳（Tanner,D.）（美）坦纳(Tanner,L.)著；崔允漷等译。北京：教育科学出版社，2006.

发现法发现法是指教师通过提供适宜于学生进行知识“再发现”的问题情景和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应原理或结论，从而培养学生创造能力的方法。01美国心理学家布鲁纳积极倡导01

发现法学习的步骤01第一步创设问题02第二步提出假设03第三步验证假设04第四步得出结婚

发现法优缺点提高学生智慧，增加学生兴趣有助于保持记忆培养学生探索发现精神和创造能力01缺点：完全靠学生自己发现学习不现实耗时多02优点：

结合案例54，你认为发现法有哪些优势。01举例说明高中地理教学内容适宜运用发现法教学的课题。02随堂讨论

地理教学中的案例就是指地理教学内容中关键性问题的典型实例。从形式上看，案例主要围绕中心问题展开，一般不作分析和解释。从内容上看，案例既可以反映某些地理原理与规律，又可为多层面、全方位分析提供可能；从来源上看，案例是对真实地区、事件等的描述，是在广泛吸收原始素材的基础上选编的；从构成上看，案例包含特定的地点、时间、现象等，主要为说明原理、规律，解决实际问题提供足够的背景信息。案例教学可以在课堂内进行，也可以在室外或课外进行。

呈现案例（以例激趣）01分析和讨论地理案例（以例说理）02总结和评价地理案例（以例导行）03案例教学法步骤为：

案例教学法优缺点提供一种真实的环境，乐教于学提高学生分析问题的能力丰富学生的知识面有利于教师和学生综合素质的提高01缺点：教师调控课堂难度大，对教师的要求高受教学内容的制约02优点：

讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过不同观点的陈述、商榷和争论，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

地理教学方法优化组合心理学研究表明，单一的刺激容易形成疲劳，如果一节课或一个教学单元只采用一、二种教学方法，会使学