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小学减负的调研报告（6篇）

小学减负的调研报告（通用6篇）1

“双减”推进已经深深的影响了我们生活的方方面面，时代

赋予了课堂教学新的课题，给予它进一步改革和发展的新机遇，

同时对我们一线教师来说也是一场史无前例的挑战和考验，教学

革命更是势在必行。如何让我们的教学更适合当前的教育形式，

如何让教学更有利于学生的终身发展，如何实现教学革命，这是

摆在所有老师面前的新考卷。随着“双减”政策的落地，怎样减

轻学生作业负担、优化作业、提高作业质量呢？我们可以从以下

几点考虑。

《意见（简称）》出台之前，许多学校已经对课后服务进行

如火如荼的探讨，寻找最佳课后服务的措施方案。“双减”？政

策将教育职能更多地从社会转回到学校，要真正落实“双减”政

策，我认为，学校应做好四个方面的“加减法”。

一、“减”作业数量，“增”作业质量

以往教师为了提高班级学生的学习成绩，往往采取题海战

术、刷题行为。这样，既加重学生课业负担，影响学生身心健

康，也妨碍学生全面发展。而作业又是课堂教学的延续与补充，

通过作业训练，了解学生对所学知识理解与掌握情况。“减少”

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作业量，不只是简单的减少题量的布置，而是对作业的有效性进

行研究。要求教师依据学生认知水平与教学内容，精心设计作业

习题。依据“双减”政策要求布置适量的作业，避免“题海战

术”。对于简单的抄写类、计算类、背诵类作业，只能让学生停

留在记忆层面，作业的目的也只是呈现结果，对这些作业要进行

不断地改进，设计的作业应突出实践性、综合性、开放性与层次

性，要求教师布置弹性和个性化的作业，克服机械、无效作业，

杜绝重复性、惩罚性作业。在设计作业时，应设计难易有别、层

次不同、形式多样的弹性作业，让学生自主选择，这样，使优等

生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好，以满足各层次学生的

学习需求。

因此，“减少”作业数量前提下，要求教师应静下心来认真

思考，精心选择一些好的习题，创新作业的内容与形式，巩固所

学新知。还要求教师要精心设计一些作业题，让学生乐于完成、

积极探索，且有趣味性、挑战性与开放性，有利于知识巩固与综

合应用的作业，提高作业的质量。同时，教师要指导学生充分运

用多种感官，全方位、多角度地感知和认识事物，鼓励学生以多

样化的方式进行思考、分析与解答，这样，学生做起来才会乐此

不疲，从而培养学生的学习能力与综合素质。

二、“减”课外辅导，“增”课后服务

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充分利用好课后服务时间，指导学生科学保质保量完成作

业，对部分学生开展有针对性的辅导，解决好“学足学好”的问

题。为此，学校要关注学生的多样化、个性化需求，尽量为学生

提供丰富多彩的校园生活，让学生真正在学校动起来、乐起来，

进而更好地促进学生五育并举全面发展，解决好“课外增能”的

问题。减少因“课内不足课外补”的校外培训现象，增加课后活

动，提升课后服务的种类。

课后服务应采取分类辅导办法，即对学困生可采取了“低起

点、小步走、快反馈”的措施，以满足他们的成功感，消除恐惧

心理，促进学习兴趣。对中等生可采取了“基本技能着手、半扶

半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能

力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生我们采取了

“高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、探

讨性、挑战性为主，且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的

智慧与能力，满足他们不断对新知识的探索欲望。

课后服务还要针对学生特长，开展丰富多彩活动，以满足学

生的个性化发展的需求。课后服务不等同于课后托管，用好课后

服务时间是提高学校办学质量的有效途径。为提升课后服务对学

生的吸引力，增强课后服务的水平。学校应充分挖掘校内外各方

资源，努力提供文体艺术、科学探索、劳动教育、兴趣社团等多

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种服务项目供学生自主选择，以培养学生的艺术素养、劳动技能

和个性特长。

三、“减”课外补课，“增”课堂效率

《意见》指出，减轻学生课业负担，关键在于提高课堂教学

质量，强化学校教育的主阵地作用。可见，减轻学生课业负担的

同时，向课堂教学要质量，提高课堂教学效率。减少