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《十几减9》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很

的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我整理

的《十几减9》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《十几减9》教学反思1

这节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法及技能

训练，匕瞰枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点:

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，自

觉地构建知识，学会运用自己的计算方法得出正确答案，不会拘束于传统的单一

逻辐思想。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展

探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经

历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教

学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使

每个学生找到适合自己的方法。因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们

留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然

的接受，从而选取更优的方法。

当然，在课堂过程中，还有小部分学生不能充分地展开自己的思维，得到有

效的学习效果，这就要靠老师慢慢地去开发和引导，使所有的学生基本都学会如

何去展现自己的有效的学习方法。

《十减9》教学反思2

这一课是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行

教学的，它既是为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础。

本节课的教学，要使学生学会十减9的计算方法培养学生的观察、比较、

抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。本节深的

教学力争体现以下个特点：

一、创设情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

先出示游园会的场景图，引导学生观察，用巴观察到的结果说给全班同学听。

游园会这一情境非常贴近学生的生活，很容易激发学生的学习兴趣，在学生初步

感知全景图的基础上，及时提出问题还有个？你能想出来吗？〃把学生的注

意力转移到计算方法上。由于学生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法

也可能是多样的。先让学生把自己的方法在同组内进行交流，再让学生在全班内

交流自己的算法。

二、选择信息，提出数学问题，解决问题。

培养学生提出问题和解决问题的能力是数学教学目标的重要组成部分。一年

级学生自己提出问题有一定难度，因此要求教师指导学生选择信息，提出简单的

数学问题并能进行解答。本节课教材为我们提供了丰富的资源，教师应引导学生

充分利用这些资源，从这些资源中选择一定的信息提出问题，抽象出减法算式,

并用自己喜欢的方法计算出结果。通过这一环节，让学生从中体会到生活中有许

多问题可用减法解决，培养学生的数学意识。

三、动手操作，体会破十法。

破十法是一种简捷、易懂的计算方法，因此在学习例1时，通过让学生

动手操作，借助学具的结构（10朵红花、2朵黄花）初步掌握〃破十法的计

算方法。做一做时再通过摆一摆、圈一圈和算一算，让学生进一步体验破

十”的过程，充分发挥学生的主体作用，让学生自己做数学。

本节课从儿童生活情境中抽象出用数字和符号表示的算式，并引导学生摆一

摆、算一算，使知识的过渡呈现得很自然。

教学中应注意的个问题：

1、本节课教学的是十减9的计算方法，应使学生明确破十法”是计算

的一种方法，同时也比较简便，但也允许学生用不同的方法进行计算，体现算法

的多样化。

2、〃破十法〃的思维过程不要求学生必须记只要学生能够理解就可以了，

因此，本节课教学时不必总结计算规律