部编版《23.海底世界》说课稿两篇(附教案) .pdfVIP

《23.海底世界》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我说课的题目是《海底世界》。我主要从以下几个方面进行说课。

一、说教材

《海底世界》是人教版部编版三年级下册语文中的一篇主体课文，是一篇科

普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和

矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底

世界。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的

热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，

然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇

异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿

藏说得简略。

文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。

二、说学情

三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根

本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易

了。

针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的

海底世界，帮助学生理解课文。

三、说教学目标

针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：

1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，

了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一

句话把内容写具体的方法。

3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自

然的神奇。

教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。

四、说教法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动

的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，

以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生

理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得

知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：

1、情境教学法

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学

的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好

文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他

们探索大自然奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体

为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱

得到了进一步的升华。

2、读写结合法

这篇课文采用了总—分—总的结构，其中第四自然段又是围绕中心句来写

具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个一个

小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学

中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种

有效的作文教学途径。

3、直观形象法

这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示

动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感

受到海底世界的景色奇异，物产丰富。

4、朗读品析法

语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课

文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。

五、说学法

1、小组合作探究法

科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在

这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，

同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。

2、朗读法

这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通

过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文

内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在

读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；

3、表演，模仿法

“形象表演或者声音模仿既是对抽