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数学课外游戏活动总结5篇

为了增加学习的趣味性，寓教于乐，老师们会开展一些学科课外活动，同学在课外活动中也能有所收获，爱上学习。下面我给大家带来关于数学课外嬉戏活动总结5篇，盼望会对大家的工作与学习有所关心。

数学课外嬉戏活动总结1

课外活动能够加深同学对书本学问产生和进展的过程熟悉，促进同学对所学学问的应用，培育他们在实际生活当中发觉问题的力量。正是从这一意义动身，我特殊重视课外动课，细心设计活动课内容，合理创设活动情境，精彩地完成了本学期的课外活动教学。现将这学期的活动课总结如下：

一、活动形式

转变原有的课堂教学方法，组织生动好玩的实践活动，同学在学习活动，体育运动，社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活体验，心情体验。

二、选择新颖的内容，引发同学的学习爱好

学校五班级，选择一些趣味性强而又富有学问点的嬉戏起到激发同学学习的爱好。选择贴近同学的生活活动内容，详细活动内容是小数乘法、小数除法、用字母表示数、解简易方程、计算多边形的面积以及同学易错题的练习等。

三、存在的问题

(1)由于参与爱好活动的同学性格各异，在组织教学时多数同学不能乐观的和老师协作。

(2)同学层次不同，给活动带来了肯定的困难。

四、改进措施及努力方向

(1)针对同学出错的题型老师做具体地指导。

(2)在今后的活动中，尽量实行“因人而异”，不能“一刀切”，要给所

有的同学公平的机会，让他们乐观参加活动，增加自信念，让每个同学都得到最大的进展，激发同学的学习爱好。

数学课外嬉戏活动总结2

本学期我担当六班级_班的数学老师，现将本次数学课外活动总结如下：

一、组织敏捷多样的爱好小组

学科教学是班级授课制，教学目标面对全体同学，教学过程根据统一的大纲和教材进行。但是，实际上，同学由于家庭影响不同，学前训练不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和力量水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的冲突，在活动课程中同学可以依据自己的水平和爱好自主选择爱好小组。可以参与本班级爱好小组，也可以自发组织爱好小组。

二、打破统一的课堂教学要求

(一)选择新颖的内容，引发同学的学习爱好

六班级同学的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等嬉戏内容。如数一数，图中有几个长方形或者动用一个火柴棍使等式成立?

其中有大大小小不同的长方形，同学需要用头脑中原有的长方形的表征来推断，还要观看每个长方形所处的位置，根据肯定的挨次不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发同学的奇怪???心，激发了学习爱好。

(二)选择活动内容应贴近学校生的生活

依据“切身性策略”，同学假如遇到自己过去阅历中熟识的东西，与自己将来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生深厚的爱好。爱好小组可以应用这一策略选择与同学生活亲密联系的内容。同学说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信念十足。

三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织爱好小组活动假如局限于课本内容，同学会感到乏味;假如脱离课本内容太远，同学会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科学问的水平。

同学在课堂教学中学习基本的计算法则和运算性质，并依据运算挨次解答四步以内的四则式题，在小组活动中可以应用计算法则和运算性质进行巧算。

同学在课堂教学中学习基本数量关系，并依据这些关系解答简洁的一般应用题和典型应用题。在爱好小组活动中可以应用基本数量关系，采纳敏捷的解题方法解答好玩的应用题。小组的活动内容来自课本、高于课本，简单引起同学的学习爱好。

因此，选择爱好小组的活动内容应留意新颖性。

四、转变原有的课堂教学方法，组织生动好玩的实践活动

前苏联训练家苏霍姆林斯基提出：要满意同学的精神需要，必需让同学过着丰富的精神生活。同学在学习活动、体育运动、社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活体验，心情体验。

闻名心理学家皮亚杰认为，儿童的进展是在与环境相互作用的过程中实现的。皮亚杰主见组织同学从事各种形式活动，使同学主体与外部环境客体发生乐观作用，通过思维过程的同化、顺应，不断丰富熟悉结构，进展智力。

本次活动，同学对数学学习的爱好大大提升，懂得了学以致用，利用课堂上所学学问进行生活上的运用。每个参加人员都在课堂上进行生活