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六年级数学教学反思（精选5篇）

六年级数学教学反思（精选5篇）

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，在写

教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思

呢？下面是小编收集整理的六年级数学教学反思（精选5篇），欢迎

大家分享。

六年级数学教学反思1

数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己

的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。

充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。

一、现代教学观认为：教材处理的核心问题是从学科世界走向学

生的生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，

才是富有生命力的，才能激发学生学习的兴趣。例如在讨论“圆的周

长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、“比”或“量”的

方法来决定半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比

线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。最后教师能够将学生的

思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。

象这样给学生带给充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在

思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂

构成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅

仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，

这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定了

坚固的基础。

二、根据新课标的要求，我们提出两个层次的目标基础目标和发

展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求；发展目

标是针对学生个性的发展、潜力的提高而设计的。我在自己的教学过

程中这两个层次的目标体现较好，课堂教学以学生活动为中心，活动

资料切合学生需要。恰当的放手，让同学们自学，给予学生充分展示

的机会。例如，在教学长方形、正方形的面积时，我以小组为单位，

让学生动手操作、探寻长方形的面积计算方法。活动过程具有自主性、

创造性、实践性、开放性，从而最大限度地尊重和保证了学生活动的

主体性、差异性，使学生参与课程生成具有更大的创造性和主动性，

这样做及时扩展了教学资料，给予了学生创造、展示的机会。学生的

学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变

了以往教学中强调理解学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生

主动参与，乐于探究的学习方式。

另外，创设了学生主体参与的民主氛围，和谐、民主的师生关系

是主体性得以实现的基本保证，因此，我在课堂中常常与学生建立民

主、和谐的气氛，这样，学生学习热情很高，用心性很强。

三、每次教学之前，我充分的备好课，我深知备好课是上好课的

关键，而备好课重要的一点是要备学生。教学之中，我运用多种教学

手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，

愿意学习数学，比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用实物教

学，提高学生的学习兴趣；在进行长方形、正方形的面积的教学中，

我让学生动手量，画等方法，提高学生的参与意识。对待优生，我充

分让他们吸饱、吃够；对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同

时，逐步培养他们的思维潜力、表达潜力等；个性是对待差生学习用

心性不高这方面，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养

他们学习的信心。教学之后，我基本做到每课后立即反思，写在教案

上或写在教科书上，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面

的教学中发挥优点，克服不足，同时，用心学习有经验的张教师和白

老师的优秀经验，听他们对某一知识点的教学看法，有什么教学中的

困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，

学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，一部分学生会用心主

动的学习。

因此，在今后的教学中，还应注重以下几个方面的转变：

第一、培养学生良好的学习习惯，即在兴趣培养及习惯养成中体

验数学。

第二、在生动、具体的教学情境中感悟数学。1、围绕生活实际设

计数学活动。2、在活动中实现学习方式的转变。

第三、解读教材，在有机整合和知识重组中呈现数学。

由此，我觉得新课程下的课堂教学，充分体现了以人为本的教学

理念，教师应是学生学习的设计师、引路人，是课堂讨论的平等参与

者。把学习的主动权交给学生，当然还要注重联系生活实际，创设平

等、民主、和谐的课堂气氛，培养学生良好的情感，这样才能让学生

主动参与学习，在体验中发现知识、掌握知识、应用知识。

六年