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诗歌赏析:己亥杂诗教学设计.docxVIP

诗歌赏析:己亥杂诗教学设计.docx

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诗歌赏析:己亥杂诗教学设计

目录

诗歌赏析:己亥杂诗教学设计(1).............................4

一、内容描述..............................................4

背景介绍................................................4

教学目标................................................5

二、诗歌内容解析..........................................6

诗歌主题分析............................................6

1.1诗词中的情感表达.......................................7

1.2诗词中的哲理思考.......................................9

诗歌意象与修辞手法解读..................................9

2.1意象运用..............................................11

2.2修辞手法剖析..........................................12

三、诗歌赏析重点.........................................13

诗句赏析...............................................14

1.1关键诗句解读..........................................15

1.2诗句间的内在联系......................................16

诗歌艺术特色分析.......................................17

2.1独特的表现形式........................................18

2.2诗人的艺术风格探究....................................19

四、诗歌赏析教学步骤设计.................................20

教学准备阶段...........................................22

1.1资料收集与整理........................................23

1.2教学环境准备..........................................24

教学实施阶段...........................................25

2.1引导学生理解诗歌背景..................................26

2.2指导学生进行诗歌细读..................................27

2.3组织学生讨论与交流....................................29

教学总结与反思阶段.....................................30

3.1课堂总结与点评........................................31

3.2学生反馈收集与分析....................................32

五、教学案例与示范分析...................................34

诗歌赏析:己亥杂诗教学设计(2)............................34

课程简介...............................................34

1.1教材分析..............................................35

1.1.1教材版本与作者......................................37

1.1.2主题和风格特点......................................37

1.1.3教学目标与要求......................................38

1.2学生基本情况分析......................................39

1.2.1学生知识背景..........................

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