培养优秀学生的思考与行动.pptxVIP

培养优秀学生的思考与行动宜昌夷陵中学谢彬

0－4岁4－8岁8－17岁50%30%20%儿童智力发展阶段描述

0．820．90学生已有学习基础对后来学习影响相关性比较

高校录取方式多元化示意图高校录取方式文科理科01艺术类02体育类03自主招生04保送类05留学06港校澳校07小语种08飞行员09其它形式10

1过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。2正确的东西使人变得更加聪慧，错误的东西使我们变得更加冷静一、自我反省与自我合理化

袁容：教学成功=教学过程+反思波斯纳：教师成长的公式为：教师成长=经验+反思

思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。优秀学生的特点

由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。1长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚荣心。2有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。3从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力。远不及一般普通学生。4

计划不周密；大而化之，缺乏具体的措施，空话多；01资源整合程度不高，整体性不强；02过分关注成绩，缺乏对非智力因素的有效指导；03重复劳动过多，效率低下，有时甚至是相互冲突；04教师在培养优秀学生方面的八大不足

不同老师对学生的教育出现相互排斥的现象；合作性不够，少数老师缺乏与他人沟通，经验主义处理问题；班级协同意识不够，各自为阵，甚至是相互冲突、相互封锁；执行力不够，有些措施受到个人因素影响降低了作用力。

用质量为学校生根用管理为学校固本用文化为学校铸魂二、校园文化行不言之教

2能否让人感受到和谐的关系；5能否让人感受到充分的自信；3能否让人感受到追求的价值；6能否让人感受到互助的力量。1能否让人感受到清晰的理想；4能否让人感受到合作的氛围；

部门有没有方案；学生有没有自信；社会有没有认同。领导有没有想法；老师有没有行动；家长有没有支持；

一只狼领导的一群羊，能打败一只羊领导01的一群狼一只羊领导的一群狼，能打败一只狼领导02的一群羊03三、一只狼还是一只羊

评价激励机制是否健全01资源整合是否达到优化02决策执行是否坚定迅速03

0102030405建立培养优秀的文化氛围宏观监控备课组班级效果促进学科间的整合与协调加强信息的交流消化吸收促进学生与家长沟通理解四、年级层面的理念及管理

2010属于夷陵012011夷陵第一02马年高考夷陵领跑032013龙腾东山04龙年高考夷陵最好052015笑傲荆楚06

班级文化激励誓言班级学习方法交流班级学生奋斗目标班级荣誉班主任带班理念

01020304050607080910八月：习惯成就梦想九月：成功没有捷径十月：效率就是生命路在自己脚下二月：回头看与向前看让我们一起走一月：直面挫折三月：坚持就是胜利四月：行百者半九十五月：带着微笑去高考

5%55%30%10%制定计划——不打无准备之仗学生工作——不让问题蔓延学科协调——不做无用之功家长沟通——不让力量分散五、班级层面的教育理念及策略

附一：高三尖子生培养策略1指导思想：脚踏实地，求真务实，精诚团结，协同作战，力求突破，不负众望2整体目标：完成学校制定的高考目标，升学率、高分人数、清北人数较大突破，实现全面丰收。3创造品牌：人走三峡书读夷陵4主要措施：5

组建学习互助小组。注意尖子生群体的“稳定”工作。班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。科任教师要积极主动做好尖子生思想工作。尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按学校或班主任期望的方向发展。积极培养尖子生自主学习能力。建立尖子生成绩跟踪档案。

01培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。02要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束03力、自我性格的完善、自我情商的发展。04老师们要积极准确定位自己。05老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反06思。07要积极发挥以班主任为核心的团队的功能。08培养规范答题能力。09要强化任课老师的三种意识，即责任感、危机感10和使命感。

克服自我意识，培养丰富情感06克服单干做法，培养合作意识05克服脆弱心理，培养顽强品质04克服嫉妒心理，培养豁达品质03克服自负心理，培养谦虚品质02明确学习动机，培养多方面兴趣01附二：注重尖子生非智力因素培养

01附三：02中考状元的共性03中考状元谈如何制定学习