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数学核心素养中量感的培养讲座解读解析思考

一、主题/概述

本次讲座的主题是数学核心素养中‘量感’的培养。量感是数学核心素养的重要组成部分，它强调学生能够感知数量的大小、顺序和变化，以及它们之间的联系。讲座旨在探讨如何通过有效的教学策略和方法，培养学生的量感，使其在数学学习中获得更深刻的理解和应用能力。

二、主要内容

1.小量感的概念与重要性

量感是学生在数学学习中对数量、大小、顺序和变化的直观感受。它是数学思维的基础，对于培养学生的数学素养具有重要意义。

2.编号或项目符号：

1.量感的定义与特征

2.量感培养的教学策略

3.量感培养的实践案例

3.详细解释：

1.量感的定义与特征

直观性：量感是通过对具体事物的观察和比较形成的直观感受。

比较性：量感需要通过比较不同数量的大小、顺序和变化来形成。

灵活性：量感可以随着个体经验的积累而发展和变化。

2.量感培养的教学策略

创设情境：通过创设与生活实际相关的情境，让学生在具体情境中感知数量的大小、顺序和变化。

多元化教学：采用多种教学方法和手段，如游戏、实验、操作等，激发学生的学习兴趣，提高量感培养的效果。

强化实践：鼓励学生在实际操作中感知数量的大小、顺序和变化，加深对量感的理解。

3.量感培养的实践案例

案例一：通过测量物体的长度、面积和体积，让学生直观感受数量的大小和变化。

案例二：通过比较不同物体的重量、速度和温度，让学生感知数量之间的联系。

案例三：通过解决实际问题，让学生在解决问题的过程中培养量感。

三、摘要或结论

本次讲座通过探讨量感的概念、特征、教学策略和实践案例，强调了量感在数学核心素养中的重要性。培养学生的量感，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，为今后的学习和生活奠定基础。

四、问题与反思

①如何将量感培养融入日常教学中？

②如何根据学生的个体差异，制定个性化的量感培养方案？

③如何评估量感培养的效果？

1.《数学课程标准》

2.《数学教育心理学》

3.《数学教学论》

4.网络资源：中国知网、维普资讯等