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七年级生物教学随笔?

以往的生物教学主要让学生背诵课本学问?,因此学生只是机械性地死记课本内容，一遇到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来?,运用新的教学理念在教学中大胆创新?,勇于探究?,注意运用多种方法和形式?,强化对学生各种实力的培育?。以下是我个人对教学的几点反思：

?一、在教学中融入一点生活味?,把“死学问”变为“爱好生活”?实际生活是教化的中心?,教化要通过生活才能产生力气而成为真正的教化?.心理学家皮亚杰也说过?：“要让学生动手做科学?,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学?.。”因此?,老师在教学过程中?,最好以学生的现实生活和既有阅历及社会实践为基础绽开?,创设一种学生能够独立探究的情境?,让学生在“动手做”和“动脑思索”等一系列的活动中体验、感悟?,乃至发觉和解决问题?。例如?,在讲到“光对鼠妇的影响”时?,学生提出疑问?,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇?由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生依据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计比照试验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复试验,查阅资料,验证了鼠妇喜爱生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的新奇心理?,又收到了良好的效果?。?同时在生物课堂教学中，抓住学生的新奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求学问的心理需求，能使他们进一步理解和驾驭学问。?

二、教学中“老师为辅，学生为主”的自主式学习?要使学生驾驭生物学习基本功?,并在学习中不断地实践和应用?,老师在教学活动中就必需变更传统教学的重教不重学、重记不重做等以老师为中心的灌输式教学方式?,确立学生的主体地位?,重视和发挥学生的主体性、自主性。?应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。洋思中学始终认为“没有教不好的学生”，而且制定了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际状况，制定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。?

三、在生物课堂教学中要渗透素养教化?首先转变教化观念?,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面对全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着老师应同等对待每一个学生，关注个体差异?,着眼于学生的全面发展和终身发展的须要，满意不同学生的学习需求，创建能引导全体学生主动参加的教学环境，激发他们的学习爱好，培育学生驾驭和运用学问的实力?使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中；应从导学案的设计到课堂教学的实施，都力求满意每一个学生，承认他们理解实力以及最终发展程度上的差别，在探讨中爱护他们的新奇心?,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教化的观点评价学生?,发觉每个学生的闪光点，使每个学生都充溢学好生物课程的信念。这就要求老师要充分地备学生，而且要从学生地实际动身，区分对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创建更多地自学、视察、操作、思索、表达、沟通、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际状况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行学问的迁移，这样可以给老师创建性地教和学生创建性学留有充分的空间。?

总之，生物是一门试验性及探究性很强的学科，应充分提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获得了学问，领悟了科学探讨的方法，提高了学生分析问题和解决问题的实力，而且培育了学生合作学习的意识。

一个有阅历的老师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时支配和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、和板书等都有所考虑，对于教具、实物、模型和试验都要事先做好打算。其目的在于让学生明确和接受所要讲解的学问。有了多媒体技术，这一切都变得更简单实现了。以中学生物学人体生理卫生课讲授中有关切脏的内容为例，依据大纲的要求，通过教学使学生驾驭心脏的位置和结构，了解心率和心输出量等学问。重点是心脏的结构，而难点是心脏瓣膜的开放方向与血流方向的关系。课本中关于心脏的位置和形态是这样叙述的：人的心脏位于胸腔的中部，偏左下方，在两肺之间。心脏的形态像桃子，大小跟本人的拳头差不多。过去讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，还要演示心脏的挂图、模型及猪或羊的心脏实物，还可让学生用手指在自己心脏的位置。有了多媒体技术，则可以在用语言表达的同时，在荧屏上展示活动的人体图像，协作语言讲解，指出心脏的位置和形态。既可用静态结构图（例如课本上的图和挂图）视察心脏构造，又可使心脏在三维空间作随意角度和方向的翻转，还可配上文字说明和有关声音，加深学生的理解和记忆。在此基础上，接着就可讲解心脏的结构和生理功能。??

心脏是血液循环的动力器官。它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流淌。心脏主