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六年级下册第十课《两小儿辩日》说课稿

一、说教材（地位与作用）

今天，我说的课文是《两小儿辩日》，是语文S版六年

级下册教材第三单元的一篇精读课文。这篇课文是选自《列

子·汤问》中的一篇文言文小故事，文章以人物对话的形式表

现人物特点，展开故事情节。通过研究

文中讲述的是两个孩子围绕太阳离我们远近这一话题，展

开争辩，双方都列举事实证明自己的观点，请XXX来裁决，

然而学识渊博的XXX最终也无法判断谁对谁错。短短几行文

字，却刻画了两小儿天真可爱的形象，表现了他们善于观察、

善于思考的美好品质，也反映了古人探索自然的热情，并告诉

我们为了认识自然，探求客观真理，就要敢于独立思考、大胆

质疑；此外，也告诉我们宇宙无限，知识无穷，在博学的人也

会有所不知，研究是无止境的。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生他们的

认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.常识与技能

（1）进修并把握本课的生字新词。

（2）了解课文内容，了解两小儿是如何争辩的。

（3）了解有关的天文知识，对两小儿的说法加以正确判

断。

（4）正确、流利、有豪情地朗读课文、背诵课文。

2.进程与方法

（1）借助注释与工具书，读懂文中字、词、句的意思。

（2）读读议议，了解内容，获得启示。

（3）查阅资料，合作探究，拓展认识。

3.情感与价值观

（1）体会两小儿善于观察、善于思考、善于质疑的品质，

懂得熟悉天然，探求客观真理，要敢于独立思考、勇敢质疑。

（2）感悟宇宙无限，知识无穷，在博学的人也会有所不

知，研究是无止境的。

三、说教学的重难点

依据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学

重点和难点。

教学重点：了解课文内容，了解两小儿是如何争辩的。

教学难点：从文中得到启示，激发探索求知的热情。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教

学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法。

1、直观教学法

2、朗读体会法

五、说学法

在学法上，我主要让学生应用“读、找、品、诵”的方法进

修课文，把进修的自动权交给学生，注重学生的交流合作，提

高学生的自学本领。

六、说教学程序

一、揭示课题，读题存疑

教师：今天我们研究的《两小儿辩日》是一篇古文。（板

书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，

“日”——太阳。

学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？

【设计意图：先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”

字的理解，引导学生理解课题，提出问题“两小儿在争论太阳

的什么？”让学生带着问题去研究，能激发学生研究的兴趣。】

二、初读古文，读通词句

1、学生自由读课文，读准字音，注意标点停顿。

2、教师范读课文，学生用铅笔标出句中的小停顿处。

3、指名读课文，集体评议。

4、教师重点指导长句的停顿，适当进行示范或带读。

5、依照停顿，学生练正确、流利地朗读课文。

6、学生独立读课文，借助文中注释和工具书，尝试弄懂

课文中句子的意思。

7、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点

拨。

8、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读

的效果，为深入理解课文铺平道路。

【设计意图：由于古白话简意赅，学生浏览经验少，且念

书时又缺乏了解，故而，要正确、流利地朗读是一个重点，也

是一个难点。对此，老师要有足够的耐心，通过范读、标停顿

等方法，帮助学生读通句子，出格是长句。如果学生对XXX

能够读得正确、流利，于无形中已经对句子的意思有所了解。】

三、品读课文，理解感悟

1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

2、检查研究效果并品读课文。

（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板

书。