湘教版七年级下册4.5 垂线 教学设计(表格式).docxVIP

2025年

课题

垂线

教材分析

在小学已经认识了垂线，会判断两条直线是否垂直的关系，本节课是在已学知识的基础上学习本节课的知识，也为后续直角三角形和三角函数的学习奠定基础。

学情分析

学生在小学已经学习了关于垂线的基础知识，本节课是在上节课两直线相交的基础上学习垂线相关知识，垂直是特殊的相交。

教学

目标

1.理解垂线的概念，知道过一点有且只有一条直线与已知直线垂直，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。

2.通过自学、探究、交流等实践活动，初步体验变换思想，建立符号感，培养语言归纳和表达的能力。

3.学生在充分经历自学、探究、交流、当堂练习等活动中，获得成功的体验，调动主动学习的积极性，感受数学学习的乐趣。

教学

重点

通过动手画垂直的两条直线，探索有关垂线的一些性质。

教学

难点

动手画过直线上（外）的一点作已知直线的垂线

教学方法

边学边做，当堂达标的教学方法

教学

手段

例如：课件、板演

课型

例如：新授课

教学

过程

教学内容

二次备课

（用红色标注）

教学过程：

一、探索新知

环节一：利用多媒体展示情景引入：

教师提出问题：在相交线的模型中,固定木条a,转动木条b,是否会出现四个角相想等的情况？如果会，那么每一个角都是多少度？

学生认真阅读问题思考并回答：会，每个角都相等都等90°从而引出垂直的定义：

1、垂直定义：当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的垂线，它们的交点叫垂足。

2、垂直的表示：

文字语言：几何语言：图形语言：

直线a、b互相垂直,∵∠1=90°

垂足为点O∴a⊥b或b⊥a

3、垂直的书写形式：

∵AB⊥CD（已知）∵∠1=90°（已知）

∴∠1=90°（垂直的定义）∴AB⊥CD（垂直的定义）

注意：垂直有两层含义：1.由位置关系得出数量关系2.由数量关系得出位置关系

4、课堂抢答：

（1）、直线AB与直线CD相交于点O,若∠AOC=90°则

①直线AB与CD的位置关系________。

②记作__________.

③交点O又叫做_______.

④直线AB的垂线是________

（2）、下面四种判断两条直线垂直的方法正确的有（）个????????????????

(1)两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角，则这两条直线互相垂直．

(2)两条直线相交，有一组邻补角相等，则这两条直线互相垂直．

(3)两条直线相交，所成的四个角相等，这两条直线互相垂直．

(4)两条直线相交，有一组对顶角互补，则这两条直线互相垂直．

A．4?????????B．3????????????C．2????????????D．1

5、例1：如图，已知直线AB、CD都经过O点，OE为射线，若∠1＝35°∠2＝55°，

判断OE与AB的位置关系，并说明理由。

解：∵∠1＝35°∠2＝55°（已知）

∠AOE+∠1+∠2＝180°(平角定义）

∴∠AOE＝90°（代入求值）

∴OE⊥AB(垂直的定义)

课堂练习：

如图，直线AB、CD相交于点O，OE⊥AB，∠1=125°

求∠COE的度数.

环节二：垂线的画法

（1）、如图，已知直线l，作l的垂线。

工具：直尺、三角板

问题：这样画l的垂线可以画几条？无数条

画法：1放2靠3画

（2）、如图，已知直线l和l上的一点A,作l的垂线.

结论：过直线上的一点有且只有一条直线与已知直线互相垂直。

画法：

1放:放直尺,直尺的一边要与已知直线重合;

2靠:靠三角板,把三角板的一直角边靠在直尺上;

3移:移动三角板到已知点;

4画线:沿着三角板的另一直角边画出垂线.

（3）、如图，已知直线l和l外的一点A,作l的垂线.

则所画直线AB是经过点A的直线l的垂线.

结论：过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直.

1放:放直尺,直尺的一边要与已知直线重合;

2靠:靠三角板,把三角板的一直角边靠在直尺上;

3移:移动三角板到已知点;

4画线:沿着三角板的另一直角边画出垂线.

（4）垂线的性质：

在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直