19.2.2 一次函数（第3课时 待定系数法求一次函数解析式）（教学设计）八年级数学下册同步高效课堂（人教版）.docxVIP

19.2.2一次函数（第3课时待定系数法求一次函数解析式）（教学设计）八年级数学下册同步高效课堂（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：八年级数学下册人教版第19章第2节第2课时

内容：本节课主要讲解一次函数（第3课时待定系数法求一次函数解析式）。通过具体实例，引导学生运用待定系数法求解一次函数的解析式，掌握一次函数图像与系数的关系，培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学模型解决实际问题的能力。

2.提升学生数据分析与处理能力，理解函数关系。

3.增强学生逻辑推理与数学证明意识，发展数学抽象思维。

4.培养学生数学表达与交流能力，提高数学语言运用水平。

三、学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一次函数的基本概念。在知识层面，学生已掌握一次函数的定义、图像及其性质，但可能在应用待定系数法求解一次函数解析式时遇到困难。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力逐渐增强，但解题策略和技巧仍需进一步提升。在素质方面，学生的学习积极性较高，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不够等问题。

考虑到学生的这些特点，本节课的设计应注重以下方面：

1.知识方面：学生能够回顾和巩固一次函数的基本概念，理解待定系数法的原理和步骤，并能够应用该方法求解具体的一次函数解析式。

2.能力方面：通过实例分析和练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.素质方面：注重培养学生的团队合作意识，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和交流能力。同时，通过课堂练习和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解待定系数法的原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论实例，引导学生自主探究解题思路。

3.练习法：设计多样化练习题，巩固学生对待定系数法的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示一次函数图像与系数的关系，直观展示解题过程。

2.教学软件：运用数学软件进行互动教学，让学生通过软件操作加深理解。

3.实物教具：使用教具模拟函数图像，帮助学生直观理解函数性质。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们已经学习了函数的基本概念，了解了函数图像的绘制方法。今天，我们将继续探索一次函数的奥秘，学习一种新的解题方法——待定系数法。请大家准备好，让我们一起进入今天的数学课堂。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.复习旧知

（教师）同学们，我们先来回顾一下一次函数的定义和图像特征。请一位同学来黑板上画出一次函数y=kx+b的图像，并说出它的特点。

（学生1）好的，一次函数的图像是一条直线，斜率k表示直线的倾斜程度，截距b表示直线与y轴的交点。

（教师）很好，同学们掌握得非常扎实。接下来，我们要学习的是如何利用待定系数法求解一次函数的解析式。

2.介绍待定系数法

（教师）待定系数法是一种求解一次函数解析式的方法，它通过确定函数的系数k和b来表示函数。那么，如何确定这两个系数呢？

（学生）老师，待定系数法需要我们根据已知条件列出方程组，然后解方程组来求解k和b。

（教师）非常好，这就是待定系数法的基本思路。现在，我们来看一个具体的例子。

3.实例分析

（教师）请看这个例子：已知直线经过点A(2,3)和B(4,5)，求这条直线的函数表达式。

（学生）老师，我们可以根据点A和B的坐标来列出两个方程，然后解这个方程组。

（教师）很好，同学们能够迅速找到解题方法。现在，请大家尝试自己列出方程组，并解出k和b。

（学生）通过计算，我们得到方程组：2k+b=3，4k+b=5。解这个方程组，我们得到k=1，b=1。

（教师）非常好，同学们不仅能够正确列出方程组，还能够准确解出k和b。这就是待定系数法的应用。

4.巩固练习

（教师）接下来，请大家完成以下练习题，巩固一下我们今天学习的待定系数法。

（学生）好的，老师。

5.课堂小结

（教师）今天我们学习了待定系数法，这种方法可以帮助我们求解一次函数的解析式。在解题过程中，我们要注意观察题目给出的条件，合理列出方程组，并准确求解。希望大家能够将这种方法应用到实际问题中去。

三、课堂练习

1.请同学们完成课本上的例题，巩固待定系数法的应用。

2.根据已知条件，求解以下一次函数的解析式：

（1）直线经过点A(1,-2)和B(3,4)。

（2）直线与x轴交于点(-1,0)，与y轴交于点(0,3)。

（3）直线经过点(0,2)和(2,-1)。

四、课堂反馈

1.教师巡视课堂，观察学生的解题过