设计构成与应用课标教案.doc

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《设计构成》课程标准

课程编码：课程类别：专业基础

适用专业：广告艺术设计授课单位：艺术设计系

学时：80编写执笔人及编写日期：

学分：5审定负责人及审定日期：

1、课程定位和设计思路

1.1课程性质与作用

三大构成教育是艺术设计大类的重要专业基础课程，也是高职高专、应用本科等课程中比较抽象难学的课程之一，本教材针对学生立体构成基础薄弱的学情，根据艺术设计大类各专业培养基本目标提炼本课程的知识、能力和素质目标，遵循职业能力培养基本规律，以“三维一体”为主线，即培养学生立体构成分析应用能力和设计制作创新能力、细致认真的工匠精神及团队协作职业素养为主线，将知识模块化、技能实训任务化、由简单到复杂，由单一到综合，共设置四个模块。每个模块都以设计项目为平台，先分析设计构成在设计项目的应用，再将理论知识和实训内容融为一体，并以任务形式学习，将专业基础课程与专业课无缝对接。每个模块都配套微课视频引导学生自主学习，示范操作、微课视频、设计构成项目库等立体化资源，将知识点、技能、行业和企业项目经验有机融为一体。通过拓展训练环节巩固专业知识、提高学生的创新设计制作能力，培养学生综合职业素养。

由于本课程涉及到造型及其形式的美的表现等的问题和表现能力，要求学生此前必须先修或具有专业绘画造型基础、专业绘画色彩基础知识。

与其他课程的关系（前导课程、后续课程）如下：

设计

设计构成

前导课程

绘画造型基础

绘画色彩基础

图形创意

包装装潢

后续课程

1.2课程基本理念

1.2.1在设计构成课程教学中，注重理论与实践的结合；

1.2.2注重学生的概念的理解和设计实践引导；

1.2.3注重学生的创造性思维的开发；

1.2.4注重基础与应用的联系；

1.2.5注重学生综合职业能力培养；

1.3课程设计思路

本课程组教师与企业双元开发课程。本课程针对学生立体构成基础薄弱的学情，根据艺术设计大类各专业培养基本目标提炼本课程的知识、能力和素质目标，遵循职业能力培养基本规律，以“三位一体”为主线，即培养学生设计构成分析应用能力和设计创新制作能力、细致认真的工匠精神及团队协作职业素养为主线，将知识模块化、技能实训任务化、由简单到复杂，由单一到综合，共设置四个模块。每个模块都以设计项目为平台，先分析立体构成在设计项目的应用，再将理论知识和实训内容融为一体，以“任务驱动”模式教学，将专业基础课程与专业课无缝对接。每个模块都配套微课视频引导学生自主学习，示范操作微课视频、立体构成项目库等立体化资源，将知识点、技能、行业、企业项目设计经验有机融为一体。通过拓展训练巩固专业知识、提高学生的创新设计制作能力，培养学生综合职业素养。

本课程按照《广告设计国家职业资格标准》（劳社厅发[2003]14号）突出实际、实用、实践等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面全面协调发展的关系。课程教学中以学生为主，以教师为辅。教学方法由市场调研、教学做一体、任务驱动等多种组合，着重加强综合职业能力的培养。

2、课程目标

2.1广告设计与制作专业培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，工学结合，具备审美基本技能和广告设计与制作专业基础理论知识，并具有一定创新思维的能力，在各级各类广告设计部门、出版社、影像业和印刷生产单位从事广告设计与制作工作第一线需要的高级技术应用型专门人才。

2.2课程教学目标

2.2.1知识目标

具备设计构成的基础理论知识、程序和方法，把握不同材质的特点与局限，了解点、线、面、体等造型制作技巧，能够运用设计构成的基本原理和方法进行造型设计。

2.2.2能力目标

懂相应的设计构成相关理论知识，会运用点、线、面、体、色相、明度、纯度等要素，运用各种材料设计制作构成作品。

2.2.3素质目标

通过本课程的学习，提高学生的观察能力、综合分析能力、多角度思维能力、设计能力，培养学生学生的爱国情怀、工匠精神、开拓创新精神，传承和弘扬中华优秀传统文化与艺术，增强文化自信。

3、课程内容与要求

3.1学习领域的描述

本课程组教师与企业双元开发课程。本课程针对学生立体构成基础薄弱的学情，根据艺术设计大类各专业培养基本目标提炼本课程的知识、能力和素质目标，遵循职业能力培养基本规律，以“三位一体”为主线，即培养学生设计构成分析应用能力和设计构成设计创新制作能力、细致认真的工匠精神及团队协作职业素养为主线，将知识模块化、技能实训任务化、由简单到复杂，由单一到综合，共设置四个模块：模块一认识设计构成；模块二平面构成与设