第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

嘿，同学们，今天我们要一起走进《身边的文化遗产》这个单元，感受中华文化的博大精深。这节课，咱们不仅要学习课本上的知识，还要走出教室，去发现、去体验我们身边的文化遗产。希望通过这样的综合性学习，让你们对文化遗产有更深的理解和热爱，让我们的传统文化在我们手中传承下去！??????

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文化遗产的内涵与价值：重点在于让学生认识到文化遗产不仅仅是有形的历史遗迹，还包括无形的传统习俗、民间艺术等，强调它们在历史、文化、社会、科技等方面的价值。

-提升文化鉴赏能力：通过分析课本中提到的具体文化遗产案例，引导学生学会从历史、艺术、美学等角度鉴赏文化遗产，培养他们的审美能力和文化素养。

2.教学难点：

-深入挖掘文化遗产背后的故事：在讲解文化遗产时，难点在于如何引导学生挖掘和讲述文化遗产背后的历史故事、人文故事，这需要教师提供丰富的案例和生动的教学活动。

-结合实际，进行创造性表达：难点还在于如何引导学生将所学知识与实际生活相结合，通过写作、演讲、表演等形式进行创造性表达，展现自己对文化遗产的理解和情感。例如，在讲述古代建筑时，引导学生设计自己的文化遗址展览图板，体现个人对文化遗产的理解和创意。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物展品（如当地文化遗产图片、模型等）

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：文化遗产相关的电子书籍、在线视频资料、历史文化数据库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察、角色扮演、PPT展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《身边的文化遗产》的相关知识，了解文化遗产的定义和分类。

-设计预习问题：围绕“文化遗产的定义与分类”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你身边有哪些文化遗产？它们是如何形成的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化遗产的定义和分类知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己所在地区的历史遗迹和民间艺术。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况，并进行针对性的指导。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“身边的文化遗产”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于当地古建筑的故事。

-讲解知识点：详细讲解文化遗产的保护与传承知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解如何通过数字化手段保护文化遗产。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文化遗产保护的知识和技能。例如，让学生模拟进行文化遗产的数字化记录。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对数字化保护的具体方法有疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文化遗产保护知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“身边的文化遗产”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生调查并记录自己家乡的文化遗产。

-提供拓展资源：提供与文化遗产相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于文化遗产保护的纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在调查报告中的亮点和不足。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在调查过程中遇到的问题和解决方法。

知识点梳理

1.文化遗产的定义

-定义：文化遗产是指人类历史、文化、社会、科技发展过程中所创造的具有历史、艺术、科学价值的物质和非物质财富。

-类型：分为有形文化遗产和非物质文化遗产。

2.有形文化遗产

-古建筑：如宫殿、庙宇、古桥、古塔等。

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