2023三年级数学上册 3 测量第1课时 毫米的认识教学实录 新人教版.docx

2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识教学实录新人教版

设计思路

本节课以“2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识”为主题，紧密结合课本内容，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识毫米，培养他们的观察能力和动手操作能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索，培养他们的创新思维。

核心素养目标分析

培养学生对长度单位的基本认识，发展他们的空间观念和度量意识。通过测量活动，提升学生的动手操作能力和观察分析能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了厘米和米作为长度单位，对长度概念有一定的基础。但他们对毫米这一更小的长度单位认识有限，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏活动有较高的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，但具体形象思维仍占主导地位。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识毫米时可能会遇到以下困难：一是对毫米这一长度单位缺乏直观感知，难以理解其大小；二是将毫米与其他长度单位进行换算时，可能会出现混淆；三是实际测量时，可能会因为操作不当而影响测量结果的准确性。针对这些困难，教师需通过多种教学手段帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用直观演示与动手操作相结合的方法，通过实物展示和测量活动，让学生直观感受毫米的大小。

2.设计“毫米接力赛”等游戏，激发学生兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体课件展示毫米与其他长度单位的对比，帮助学生建立空间概念。

4.鼓励学生小组合作，共同完成测量任务，培养合作能力和问题解决能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习一个新的长度单位——毫米。在开始之前，请大家回想一下，我们已经学习了哪些长度单位呢？（学生）对了，厘米和米。那么，毫米又是怎样的一个长度单位呢？今天我们就来揭开毫米的神秘面纱。

二、认识毫米

1.观察实物，感受毫米

（教师）请同学们拿出准备好的直尺，观察一下直尺上的刻度。你们能找到毫米的刻度吗？（学生）在这里，这里，还有这里。很好，你们找到了毫米的刻度。那么，毫米究竟有多长呢？让我们一起用手指来感受一下。（学生动手比划）

2.比较毫米与厘米、米

（教师）同学们，刚才我们用手指感受了毫米的长度，那么毫米与厘米、米之间有什么关系呢？（学生）毫米比厘米小，厘米比米小。很好，你们已经发现了毫米、厘米、米之间的顺序关系。

3.学习毫米的换算

（教师）那么，如果我们要将毫米换算成厘米或者米，应该怎么换算呢？（学生）我们可以将毫米除以10得到厘米，除以100得到米。很好，你们已经掌握了毫米的换算方法。

三、测量活动

1.小组合作，测量物品

（教师）请同学们以小组为单位，选择一个物品，用毫米作为单位进行测量，并记录下来。（学生分组测量，记录数据）

2.数据分享，交流讨论

（教师）请各小组分享你们的测量结果，并说明你们是如何测量的。（学生分享测量结果，讨论测量方法）

3.指导学生，纠正错误

（教师）在测量过程中，有些同学可能遇到了一些困难，比如测量不准确、记录数据错误等。现在，请同学们互相检查一下，看看有没有需要纠正的地方。（学生互相检查，纠正错误）

四、巩固练习

1.完成练习题

（教师）请同学们完成以下练习题，巩固今天所学的知识。（学生独立完成练习题）

2.课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了毫米这一长度单位，掌握了毫米的换算方法，并进行了实际测量活动。通过今天的课程，你们对毫米有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了毫米这一长度单位，通过观察实物、比较大小、换算方法等，大家对毫米有了更深入的了解。同时，我们还进行了实际测量活动，提高了动手操作能力。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断探索数学的奥秘。

六、布置作业

1.请同学们回家后，用毫米作为单位，测量家中一个物品的长度，并记录下来。

2.复习今天所学的知识，为下一节课做好准备。

七、课堂反思

（教师）今天的教学过程中，同学们积极参与，动手操作能力得到了锻炼。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作，提高他们的学习兴趣。同时，也要关注学生的个体差异，因材施教，让每