14《圆明园的毁灭》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

14《圆明园的毁灭》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《圆明园的毁灭》这篇课文，是统编版语文五年级上册中的一篇经典课文。它通过讲述圆明园的辉煌与毁灭，引导学生了解历史，培养爱国情怀。本课时的教学设计，旨在让学生通过阅读，感受圆明园昔日的辉煌，同时深刻体会历史的残酷，激发学生对文化遗产的珍视和保护意识。我们将通过图片展示、情感朗读、小组讨论等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中，完成对课文内容的理解和感悟。

核心素养目标分析

本课时教学，我们将致力于培养学生的文化理解与传承意识、审美感知与创造能力、以及思辨性思维。通过学习《圆明园的毁灭》，学生将能够理解历史的价值，增强对中华文化的自豪感，同时学会从美的角度欣赏历史遗迹，并能够通过文字表达对文化遗产的尊重与保护。此外，课程还将引导学生通过讨论与反思，培养批判性思维，激发对历史事件的探究兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对一些基本的史实和人物有所了解。他们在之前的学习中，接触过一些与文化遗产、历史变迁相关的内容，如长城、故宫等。因此，他们对圆明园这样的历史遗迹有一定的认知背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和文化遗产通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史，对于视觉和听觉的刺激反应积极。在阅读能力上，学生已能独立阅读课文，并能够进行简单的分析和总结。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过小组讨论和合作学习来加深理解，而另一些学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的历史背景和文化内涵时遇到困难，尤其是对于圆明园这样具体的历史事件，他们可能难以将历史与现实联系起来。此外，对于课文中描述的毁灭场面，学生可能会感到情感上的冲击，需要教师引导他们正确对待历史，培养理性看待问题的能力。在阅读理解和情感表达上，一些学生可能缺乏深度和细腻，需要教师提供更多指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：圆明园历史图片、视频资料、相关历史文献摘录

-教学手段：PPT课件、历史地图、实物模型（如圆明园模型）、故事卡片、小组讨论记录表

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道圆明园吗？它曾经是我国园林艺术的瑰宝，那么，它究竟有着怎样的魅力呢？”

（展示圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的宏伟与美丽。）

“今天，我们就一起来揭开圆明园的神秘面纱，探寻它的历史故事。”

二、圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“圆明园，位于北京西北郊，是清朝皇家园林，被誉为‘万园之园’。接下来，我们一起来认识一下圆明园的基本情况。”

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。

“圆明园由圆明园、长春园和绮春园三园组成，每个园子都有其独特的景观和建筑风格。”

详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

“圆明园不仅有精美的建筑，还有丰富的文化内涵，如园林中的亭台楼阁、山水布局等。”

三、圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

“接下来，我们将通过几个典型的圆明园案例，来感受它的魅力。”

选择几个典型的圆明园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

“比如，我们可以看看圆明园中的‘海晏堂’，它是一座具有独特建筑风格的宫殿，见证了清朝的历史变迁。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用圆明园的历史经验。

小组讨论：让学生分组讨论圆明园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，请同学们分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论。”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

“比如，你们可以讨论如何更好地保护圆明园，让它焕发新的生机。”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

“请各位同学认真聆听，看看其他小组的观点是否对你有所启发。”

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的