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中班音乐《小红帽》说课稿

中班音乐《小红帽》说课稿

一、说课题名称

今天我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。

接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

二、说设计意图

音乐是表达情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，可

以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个不错的选

择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很容易对歌曲

产生兴趣。并且这首儿歌简单易懂，同时儿歌中有不同情绪之间的转

变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。

众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以具体形象思维为主，但是他

已经展现出活泼好动、主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，

可以在老师的引导下对歌曲有一个很好的把握，完成《纲要》中“在

支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他

提高表现的技能和能力。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班

进行开展。

三、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和

基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“喜欢参加艺术活动，

并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于：

1.情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。

2.认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。

3.动作技能目标：根据儿歌情境设计动作，并表演。

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四、说活动重难点

在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水

平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，根据儿歌情境设计动作

并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。需要突破的难点为：

体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。

五、说教法、学法

美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过

程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了

以下教学法：

教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：

①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能

力。

②示范法：教师亲身示范儿歌唱法，便于幼儿进行模仿。

③视听唱法：。这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位

的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，

在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的图片，充分的刺激幼

儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和

音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音

乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：

①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多

种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过

程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、

学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的

积极性。

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②师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验

过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿歌有更深

一步的熟悉，我采用了教师和幼儿合作接唱的方法，给幼儿提供了表

现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的歌

词曲调，感受儿歌中感情的转变。

这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积

极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效

的实现目标提供了依据。

六、说活动准备

为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如

下物质准备：

①物质准备：儿歌画册四幅。

②经验准备：已熟知童话故事《小红帽》。

七、活动过程

活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，

在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：

八、说活动延伸

根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼

儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。

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