小学四年级语文四年级语文暑期教研.pptxVIP

四年级语文暑期教研吴丽平2008、8

三年级期末质量反馈区平均：90.25（15个）合格率：99.35（21个）优秀率：85.56（15个）各小题通过率：一二三四五六七八九95.3499.5196.2388.596.3792.6793.4580.8987.54

本学期工作重点深入开展“小学语文学习策略”课题研究。识字策略研究。精读策略研究。作业布置策略研究。集备策略研究。大力开展古诗文诵读和大阅读活动。进一步推介优秀教学法，带动骨干教师成长。

总体定位四年级语文教学的定位：承前启后，整合提升四年级是向第三学段过渡的年级。它担负着梳理归纳前三年所学语文基础知识，悟出一些语文学习规律，从而提升听说读写语文能力的任务。四年级的教学重点的把握：如果说第一学段的教学重点是认字和写字。那么四年级更注重阅读和写作能力的培养，逐渐趋向于高年级的教学重点。

学习习惯01一上：保持正确的读写姿势；爱惜学习用品02一下：积极发言、专心倾听；认真写铅笔字03二上：勤于朗读背诵；乐于课外阅读04二下：勤查字典；主动识字05三上：认真写钢笔字；认真写毛笔字06三下：自主预习复习；认真完成作业07四上：读书有选择；读书做记号；留心观察周围事物08

阅读教学添加标题《语文课程标准》的学段要求添加标题苏教版教材阅读序列安排添加标题阅读教学的建议

《语文课程标准》第二学段阅读目标：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

苏教版第二学段语文教材的阅读训练序列安排四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。编排原则三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。

谓“三维整合”，就是在语文学习中整合“三维”目标，特别是通过这四个重点项目的学习，使学生既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。

所谓“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，四年级上册安排的读写词语练习198个；背诵课文8篇；精彩片段15段；春联5副。涉及背诵的篇目占本册课文总数的50％以上。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50％以上。

谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。如“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，四年级上册有近10篇课文安排了这类练习。但是，这些练习绝不是千篇一律的，而是根据各篇课文的不同特点，安排不同的角度训练。

《珍珠鸟》文笔优美，叙事清楚，行文线索清晰，课后的练习设计就从理清故事的发展脉络入手：“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的。”《古诗两首》中的《望洞庭》是一首优美的写景诗，具有丰富的想象空间，课后就设计了这样的练习：“想像《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。”《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，学生读后，很容易产生强烈的共鸣，特别是“母亲”常常说的一句话更让人回味无穷。编者准确地抓住了这一动情点，设计了这样一道练习题：“为什么‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂’?联系生活实际谈谈看法。”以提醒学生的注意，通过联系生活实际，加深对妈妈这句话的理解，更加深刻地“体会文章表达的思想感情”。

谓“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一个单元的学习完成，必须通过多次反复学习才能逐步实现内化。如上文谈到的“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，不但在第二学段的四册教材中反复出现，而且形式多变。有的要求学生先解释带点的词，再说说诗句的意思（理解）有的是联系生活实际理解词句的意思（理解）有的是联系课文内容，说说词句的意思（理解）有的比较一组句子，说说