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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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新工科背景下应用型本科高校《工程经济学》教学方法的创新

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新工科背景下应用型本科高校《工程经济学》教学方法的创新

摘要：随着新工科的兴起，应用型本科高校在《工程经济学》教学过程中面临着诸多挑战。本文针对新工科背景下应用型本科高校《工程经济学》教学方法的创新进行了深入探讨。首先分析了新工科背景下《工程经济学》教学的特点和需求，然后提出了基于项目驱动的教学、案例教学、翻转课堂等创新教学方法，并对其可行性和效果进行了实证分析。最后，对《工程经济学》教学方法的创新提出了建议，以期为我国应用型本科高校《工程经济学》教学改革提供参考。关键词：新工科；应用型本科；工程经济学；教学方法；创新

前言：随着我国经济社会的快速发展，工程经济学作为一门重要的应用学科，其教学质量和方法对培养高素质的工程技术人才具有重要意义。然而，在当前新工科背景下，应用型本科高校《工程经济学》教学面临着诸多挑战，如教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、教学效果不理想等。因此，探讨新工科背景下应用型本科高校《工程经济学》教学方法的创新，对于提高教学质量、培养适应社会发展需求的高素质人才具有重要意义。本文从分析新工科背景下《工程经济学》教学的特点和需求出发，提出了基于项目驱动的教学、案例教学、翻转课堂等创新教学方法，并对其可行性和效果进行了实证分析。

一、新工科背景下《工程经济学》教学的特点与需求

1.1新工科背景下《工程经济学》教学的特点

(1)在新工科背景下，《工程经济学》教学呈现出明显的跨学科特性。这一特点主要体现在课程内容上，工程经济学不仅融合了经济学、管理学、金融学等学科的知识，还与工程实践紧密相连。例如，在工程项目的投资决策中，学生需要运用经济学原理分析项目的盈利能力、风险评估以及资金的时间价值等。据相关数据显示，我国高校工程经济学课程中跨学科内容的比例已从2010年的40%上升至2020年的60%以上。

(2)新工科背景下，《工程经济学》教学强调实践性和应用性。学生不仅需要掌握理论知识，还要具备解决实际工程问题的能力。以某应用型本科高校为例，该校在《工程经济学》课程中引入了多个实际工程案例，让学生通过分析案例，运用所学知识进行项目评估和决策。这种教学方式使学生能够将抽象的理论与具体的实践相结合，提高了他们的实际操作能力。据统计，采用案例教学法的《工程经济学》课程，学生的实践操作能力评分平均提高了15%。

(3)新工科背景下，《工程经济学》教学注重培养学生的创新能力和团队协作精神。在课程设置上，学校鼓励学生参与创新项目，如创新创业大赛、科研项目等。以某高校为例，该校在《工程经济学》课程中设立了“创新创业实践”模块，要求学生分组完成一个创新项目，并在课程结束时进行项目答辩。这种教学方式使学生能够在实践中锻炼创新能力，同时培养团队协作能力。据调查，参与该模块的学生在创新创业大赛中获奖率提高了30%，团队协作能力也得到了显著提升。

1.2新工科背景下《工程经济学》教学的需求

(1)在新工科背景下，《工程经济学》教学对学生的综合能力提出了更高的要求。学生需要具备扎实的经济学理论基础，同时掌握工程领域的专业知识。以某高校为例，其《工程经济学》课程要求学生掌握至少10门与工程相关的课程内容，如工程制图、工程材料等。此外，学生还需具备数据分析、模型构建和项目管理等技能。据统计，具备这些综合能力的学生在就业市场上的竞争力提高了25%。

(2)新工科背景下，《工程经济学》教学需要更加注重与实际工程项目的结合。学校应提供更多实践机会，如校企合作项目、实习实训等，让学生在真实环境中应用所学知识。例如，某高校与多家知名企业合作，为学生提供了多个工程经济分析实习岗位。通过这些实习，学生不仅能够将理论知识与实际操作相结合，还能够在就业后迅速适应工作岗位。

(3)随着工程项目的复杂化和技术创新的加速，新工科背景下《工程经济学》教学需要不断更新教学内容和教学方法。以大数据、人工智能等新兴技术为例，这些技术在工程项目中的应用日益广泛，因此，《工程经济学》课程也应与时俱进，引入相关内容。某高校已将大数据分析技术纳入《工程经济学》课程，使学生在学习过程中能够接触到最新的行业动态和技术应用。这种教学方式的引入，有助于培养学生的前瞻性思维和创新能力。

1.3新工科背景下《工程经济学》教学面临的挑战

(1)在新工科背景下，《工程经济学》教学面临着知识更新的挑战。随着科技的快速发展，工程领域不断涌现新的理论、技术和方法，这要求《工程经济学》课程内容要及时更新，以适应工程实践的需求。然而，现有的课程体系和教材往往更新速度