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高中英语写作教学中教师反馈的多维度探究与优化策略

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程日益加快的当下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性愈发凸显。高中阶段作为英语学习的关键时期，英语写作能力的培养对于学生未来的发展具有深远意义。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯，这充分体现了英语写作在高中英语教学中的核心地位。

然而，当前高中英语写作教学的现状却不容乐观。一方面，从学生的写作表现来看，存在诸多问题。许多学生在写作时面临词汇匮乏的困境，难以准确表达自己的想法，例如在