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学校心理危机干预方案

学校心理危机干预方案（精选16篇）

为确保事情或工作高质量高水平开展，就不得不需要事先制定方

案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。制定方案需要注意哪

些问题呢？以下是店铺收集整理的学校心理危机干预方案，仅供参考，

大家一起来看看吧。

学校心理危机干预方案篇1

为贯彻落实教育部关于加强学生心理素质与心理健康教育相关文

件精神，进一步完善我校心理健康教育工作，有效地对学生心理危机

进行干预，提高学生心理健康水平，预防校园突发心理危机事件的发

生，维护校园稳定，特制订本预案。

一、总则

（一）干预目的

1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认识，提

高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2.通过心理辅导等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，

重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效

的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行

为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发现、

早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努

力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进每一位学生

的健康成长和成才。

（二）干预原则

1.预防为主的原则。要预防优先，将可能发生的问题解决在萌芽

状态。

2.生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限

度地保护学生的人身安全。

3.亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学

生家长或亲属。

4.全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象

全程监护。

5.分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，

履行职责，积极主动地开展工作。

（三）干预对象

对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予

以特别关注：

1.情绪低落抑郁者（超过半个月）；

2.过去有过自杀的企图或行为者；

3.存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等

明显的动机冲突或突遭重挫者；

4.家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；

5.性格有明显缺陷者；

6.长期有睡眠障碍者；

7.有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；

8.感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；

9.有明显的精神障碍者；

10.存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、

社会造成危害者；

11.通过心理健康测评筛查出来的需要重点关注的学生；

12.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、

焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。

对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对

象，及时进行危机评估与干预：

1.谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱

涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；

2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、

述说告别话语等行为明显改变者；

3.情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情

冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受

到严重影响等。

二、心理危机干预体系及职责

（一）在校学生心理健康教育工作领导小组的统一指挥下，心理

健康中心和各系部心理危机干预工作小组组成心理危机干预三级工作

网络体系，建立心理危机监测信息交流机制，开展心理危机教育和干

预工作。

（二）以学生心理社团、学生干部、学生心理委员为支撑力量，

发挥学生骨干的作用，借助同学之间思想和感情上的联系沟通，及时

发现异常情况，尽快与校心理健康中心取得联系。

（三）以学生处和各系部主任、班主任等学生工作者为重要力量，

做好心理危机干预对象的日常思想教育和监管工作。学生工作者应了

解心理危机干预流程，发现学生有异常心理或行为时，应立即采取相

应应急措施，并及时与校心理健康中心联系。

（四）以校心理健康中心的专兼职人员为核心力量，做好心理危

机干预工作。专业人员在心理辅导过程中，发现处于危机状态或需要

立即干预的学生，应及时