四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_北师版.docVIP

四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_北师版

四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_北师版

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专项部分阅读

《大地得话》

主要内容

《大地得话》是一首现代诗,诗人运用拟人得手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大得胸襟以及无私奉献得精神。

《语言得魅力》

主要内容

讲得是在繁华得巴黎大街得街头,有一位盲老人在乞讨，她得身边立着一块牌子，上面写道：“我什么也看不见！”但是过往得行人无动于衷,盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上写了“春天到了,可是……”几个字,结果,盲老人得到得钱多极了。体会诗人同情帮助残疾人得善良品质，感受语言得魅力。

分段及段意

第一段（1)：乞丐立牌“我什么也看不见！”来乞讨。

第二段(2—5）:叙述诗人帮老人在木牌上写字得事情。

第三段(6)：议论分析了让?彼浩勒写下得富有诗意得语言为什么能产生这么大得作用。

《春潮》

主要内容

课文描写了北方春天来到,春水涌动,春潮激荡得情景。

分段及段意

第一段(1—2):写得是春潮得序曲，这是春潮正在孕育、蓄势待发。

第二段(3—4）:写春潮由弱到强,直至“不可抗拒”得宏大气势。

写作特点

1、叙述方式独具匠心。

2、想象丰富、新奇。

《三月桃花水》

主要内容

这是一篇优美得抒情散文,阳春三月,燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了,河流苏醒了!《三月桃花水》用诗一般优美动人得语言，描绘了春汛到来时得胜景,抒发了对大自然得热爱。作者把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点,三月桃花水得流水声与田野上拖拉机得轰鸣，大路上马车驶过得铃铛声汇聚成一首和谐得“春忙”交响曲。又把清澈得河水比作明镜,映照出春天山乡得美景。最后对三月桃花水得美发出了内心得赞叹。

分段及段意

第一段(1-2)用设问开头,总写桃花水到来时得声音、颜色和流动得形态。

第二段（3-４)三月桃花水是竖琴,声音很美。

第三段（5－6）三月桃花水是明镜，颜色很美。

第四段(7－9)总结全文,赞美三月桃花水让人沉醉。

写作特点

1、文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法。

2、文字优美、意境清新。

《游园不值》

这首诗是描写春天景色，作者是南宋诗人叶绍翁。这是一首描写早春美丽景色得诗。“游园不值”得意思是:作者去游园，而主人不在,没能进到园里去。轻轻地敲了那柴门很久,也没有人出来开门。大概是园子得主人爱惜那绿色得苔藓，怕木屐鞋底在苔藓上踩出印迹吧。

这首诗抓住了具有早春特点得景物,通过写一枝红杏表现了早春景色得特点，使人感受到春天得强大得生命力。诗得后两句蕴含着深刻得哲理，能够引起人们得许多联想，给人以启迪。一切美好向上得、生机勃勃得事物，都具有顽强得生命力，是“关不住”、压抑不了得。

《种一片太阳花》

主要内容

课文写得是住在机关四合院得“劳动者们”种太阳花得事。通过作者记叙种太阳花得经验和感受，表露了人对花得爱恋，花对人得启迪。

分段及段意

第一段(１-３)为什么种太阳花。

第二段（4-7)太阳花盛开得样子。

第三段（8-１0）单独一朵太阳花得特点。

第四段（11)来年还种太阳花。

写作特点

细致观察,抓住事物(太阳花）得特点描述。

《花之咏》

主要内容

这是一篇借物喻人、结构简洁、文质兼美得散文诗。作者将自己当作花,花即是人，人即是花。借花得口吻表达了自己崇高得理想——追求光明,追求自由。

分段及段意

第一段（1－3)写花得生长。

第二段（４-6)抒写花得生活。

第三段(7）借花“永远仰目朝天”得特点，写花得理想、花得追求。

写作特点

1、用散文诗得形式排版。

2、有得地方用诗行排列。

《我们得手》

主要内容

全诗共四个小节。作者采用比喻得手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活得向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好得感情传递给热爱生活得人们。

《草帽计》

主要内容

本文讲述得是在长征途中，贺龙同志在上有敌机得轰炸,后有追兵得情况下,设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹,让敌军自相残杀,取得战斗胜利得故事。体会红军战士虽然面对贺龙得命令感到莫名其妙,但仍然一切行动听从指挥得严明军纪和敌人面对红军扔掉得草帽，麻痹大意、丑态百出得愚蠢。体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜得指挥才能。

《渴望读书得“大眼睛”》

主要内容

摄影爱好者采访希望工程,拍下了“我要读书”这张照片。那双“大眼睛”是那样明亮，那样专注。那双“大眼睛”闪烁着光芒,充满着忧郁。“大眼睛”唤起了人们得同情心和关心。

分段及段意

第一段（1）写照片拍摄得背景。

第二段(2－5）描写了照片上得大眼睛并抒发情感。

第三段（6-7）介绍了照片发表产生得社会效应。

写作特点

1、交待背景。