课题申报书：农村寄宿制学校学生健康生活之情亲培育研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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农村寄宿制学校学生健康生活之情亲培育研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：农村寄宿制学校学生健康生活之情亲培育研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着农村教育资源的整合与优化，农村寄宿制学校逐渐成为农村教育的重要组成部分。然而，寄宿制学校学生因长期远离家庭，面临着亲情缺失、心理健康问题频发等挑战。现有研究多聚焦于寄宿制学校学生的心理健康、学习适应性等方面，而对于亲情培育这一关键领域的研究尚显不足。尽管有部分研究提及了亲情教育的必要性，但针对农村寄宿制学校学生特点的亲情培育策略和实践模式仍缺乏系统性和深入性。

2、选题意义

本课题旨在填补农村寄宿制学校学生亲情培育研究的空白，通过深入探讨和分析，提出符合农村寄宿制学校特点的亲情培育策略和实践模式。这不仅有助于提升学生的心理健康水平，增强其社会适应能力，还能促进家校合作，形成教育合力，共同为学生的健康成长提供有力保障。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理和分析农村寄宿制学校学生亲情培育的现状和问题，丰富和完善亲情教育的理论体系；二是实践价值，提出切实可行的亲情培育策略和实践模式，为农村寄宿制学校提供可操作的指导方案；三是社会价值，通过提升学生的亲情意识和情感素养，促进社会和谐与稳定，为农村教育事业的健康发展贡献力量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标主要包括：一是揭示农村寄宿制学校学生亲情缺失的现状及原因；二是探索符合农村寄宿制学校特点的亲情培育策略和实践模式；三是评估亲情培育策略和实践模式的实施效果，提出改进建议。

2、研究对象

本课题的研究对象主要为农村寄宿制学校的学生、教师及家长。通过问卷调查、访谈等方式，全面了解学生的亲情需求、教师的亲情教育意识和家长的亲情培育观念。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是农村寄宿制学校学生亲情缺失的现状分析；二是农村寄宿制学校亲情培育的理论基础与实践经验；三是符合农村寄宿制学校特点的亲情培育策略和实践模式的构建；四是亲情培育策略和实践模式的实施效果评估与改进建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路遵循“发现问题—分析问题—解决问题”的逻辑框架。首先，通过文献综述和实地调研，揭示农村寄宿制学校学生亲情缺失的现状及原因；其次，结合国内外亲情教育的理论和实践经验，探索符合农村寄宿制学校特点的亲情培育策略和实践模式；最后，通过实施效果评估，提出改进建议，形成研究成果。

2、研究方法

本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例研究法。通过文献研究法，梳理国内外亲情教育的理论和实践经验；通过问卷调查法和访谈法，收集农村寄宿制学校学生、教师及家长的亲情需求和培育观念；通过案例研究法，分析亲情培育策略和实践模式的实施效果。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是选题创新，针对农村寄宿制学校学生亲情培育这一研究空白，进行深入探讨和分析；二是研究视角创新，从家校合作、情感教育等多个角度，构建符合农村寄宿制学校特点的亲情培育策略和实践模式；三是研究方法创新，综合运用多种研究方法，确保研究的科学性和有效性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

作为教育科研研究专家，本人具备丰富的教育科研经验和扎实的理论基础，能够为本课题的研究提供有力的支持。

2、保障条件

本课题的保障条件主要包括：一是研究团队的组建，邀请相关领域的专家学者参与研究，确保研究的深度和广度；二是研究经费的保障，争取学校和相关部门的经费支持，确保研究的顺利进行；三是研究平台的搭建，利用学校的教育资源和科研平台，为课题的研究提供便利条件。

3、研究步骤（略写）

本课题的研究步骤主要包括三个阶段：第一阶段为准备阶段，主要进行文献综述、研究设计和问卷编制等工作；第二阶段为实施阶段，主要进行问卷调查、访谈和案例研究等工作；第三阶段为总结阶段，主要进行数据分析、成果撰写和评估改进等工作。每个阶段都有明确的时间节点和研究内容，确保研究的顺利进行和成果的高质量产出。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一