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小学二年级数学教学反思5篇

随着新课改的不断深入，教学反思已经成为了教师自我教学行为

反省、自我教学方式矫正和不断提高知识素养、教学水平的重要过程。

下面是小编为大家整理的小学二年级数学教学反思，希望能对大家有

所帮助。

小学二年级数学教学反思1

根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。二年级第一学期数

学，在整个小学阶段占一定的重要位置。初步培养学生的抽象、概括

能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着

眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培

养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我着重抓好以下两点：

1、适度使用学具。

数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特

点是以具体形象性为主。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具

对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，

因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来

说是很难想出它的意义的`。我使用学具教学，把学生从加法的意义上

过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如

在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数

目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生

觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意

义，很乐意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识

的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手

能力，提高学生的记忆力。

2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。

《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如

果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知

识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。

如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还

剩下多少朵?这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做

出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不

明白。这时，如果我们从实际的生活出发，具体地给出这道题的实际

意思，再根据结果和减法的意义，就可以很容易让学生明白这道题的

意思，这样比较容易解决问题，因为本来他们就知道结果，只不过不

会用数学知识来解答罢了。所以说，有一些应用题中，如果能从实际

生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样

就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。以上两点。

使二年级的小朋友真正从生活中学数学用数学。

小学二年级数学教学反思2

《除法的初步认识》是在学生已初步了解乘法的意义，会用2—6

的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使

学生通过实际操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平

均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。

通过本课教学，有以下几点体会。

1、在操作活动中学习数学

二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们

认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，

更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分小棒来

理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建

立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充

满内在活力，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想

法、做法展现给大家。

2、创设问题情境，提高学习兴趣

这节课的教学，我从学生的生活实际出发，展示给大家10个又红

又大的苹果，分给两个小朋友，问有几种分法，然后又提出：要使两

个小朋友分得同样多，应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!学生们

很愿意动手来分，这样做，提高了学生运用数学知识解决身边问题的

能力，从学数学的角度，注意了数学知识的特点。

总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们在操作的基础上，

充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，学生的语言表达能力也

有待于进一步提高，在今后的教学中，应注意对学生的这方面的能力

培养，多多采用激励性的语言，提高学生们的学习兴趣，培养他们的

语言表达能力。

小学二年级数学教学反思3

学生自主学习是课程改革的中心，“以学生为主体”是新课改教

学中的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的

学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习