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七年级数学最新教学方法

初中数学教学是让学生从数的运算逐步上升到代数式、方程、不等式、函数运算的全程教学，同时具有渗透性的特点。下面给大家整理了关于（七班级数学）应当怎么教，希望对你有帮助!

1七班级数学应当怎么教

按部就班，快慢适当，培育学生的恒心与毅力

初中数学教学是让学生从数的运算逐步上升到代数式、方程、不等式、函数运算的全程教学，同时具有渗透性的特点。如：集合对应学问作渗透支配，方程、不等式、函数等学问以及归纳、演绎、转化等的教学思想（方法）也是先渗透而后逐步深化介绍的，因此在教学过程设计中，就应按部就班、快慢适当。从七班级起先就应重视三方面先慢后快的的教学设计：①、中小学连接教学中，从非负数引进负数，完成有理数运算教学放慢;②、整式加减、整式乘除运算进度放慢;③、其次学期平面几何入门教学，使学生逐步从数、式运算过渡到图形分析教学进度放慢。从全程教学来看，有理数运算、整式加减运算，教学进度放慢，赢得了一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组教学进度的飞跃;

整式乘除进度的慢，提高了对乘法公式的进一步相识，赢得了因式分解教学进度的快;几何入门教学进度的慢，为平面几何教学打下了坚实的基础。同时依据各阶段的特点，编制检测题，对学生进行考查，使各类学生在不同的起点反应自己的最佳成果及存在的问题(薄弱环节)，以便有针对性地对个别中、差学生进行辅导、点拨，进一步调动学生学习的乐观性，树立学习数学的恒心，增加学习数学的毅力。在教学中，我们在按部就班、精讲多练的同时，有机地运用渗透式（教化）方法，让学生在学习中领悟，在领悟中求新，这样既使学生获得坚固的基础学问，又能使他们独立思索与制造力得到熬炼。

驾驭特点，刚好点拨，培育实力

七班级代数教材除了具有渗透性特点外，还具有归纳与演绎相结合及理论结合实际的特点，从有理数概念的建立到运算法则、运算规律的导出，乃至代数式的运算法则、方程与不等式学问的介绍，都是用归纳与演绎想结合的方法支配。我们要抓住这一特点，既重视指导学生从实际的详细事物归纳出概念与一般法则，又重视在归纳中引导学生从理论到理论的演绎概括。而理论结合实际的特点，更有助于培育学生联系实际，动脑动手解决实际问题的实力，在平常的教学中要留意引导学生联系实际，多开展解决问题的活动，这样有利于激发学生的学习爱好，有利于培育学生动脑动手的习惯和实力。

由于学问基础和教化环境的差异，七班级学生在学习有理数、混合运算起先时，简单出现不明显的分化，表现在留意力分散及相互抄袭作业，在教学过程中，要重视集体辅导，也要对个别学生存在的错误刚好点拨，以增加学生学好数学的信念，同时对解题格式严格要求，逐步培育学生学好数学的良好习惯。

2激发学生数学学习爱好

数学教学中培育学生的创新实力

创新实力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思源于疑”，学生探究学问的思维过程总是从问题起先，又在解决问题中得到进展和创新。教学过程中学生在老师创设的情境下，自己动手操作、动脑思索、动口表达，探究未知领域，找寻客观真理成为发觉者，要让学生自始至终地参与这一探究过程，进展学生创新实力。如在球的体积教学中，我利用课余时间将学生分为三组，要求第一组每人做半径为10厘米的半球;其次组每人做半径为10厘米高10厘米圆锥;第三组每人做半径为10厘米高10厘米圆柱。

每组出一人又组成很多小组，各小组分别将圆锥放入圆柱中，然后用半球装满土倒入圆柱中，学生们发觉它们之间的关系，半球的体积等于圆柱与圆锥体积之差。球的体积公式的推导过程，集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成，就是这些思想方法敏捷运用的完备范例。教学中再次通过呈现体积问题解决的思路分析，形成系统的条理的体积公式的推导线索，把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到当时数学家的制造思维进程，激发学生的制造思维和创新实力。

在数学教学中培育学生团队精神

团队精神就是一种相互协作、相互协作的工作精神。数学老师在教学中多设计一些学生相互协作能解决的问题，增进学生协作意识，培育他们的团队精神。如我又在讲授球的体积公式时，课前我让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9……0.5厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。课堂上我先把球的体积公式写在黑板上，然后让学生用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。

让大家比较它们的体积与半径为10