《插秧歌》课件统编版高一语文必修上册.pptx

高一—部编版—语文—第二单元

《插秧歌》

(宋)杨万里

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01课堂导入

同学们是否了解传统种植水稻的过程？请看博主李子柒的视频《水稻的一生》;

02重点学习：全面理解诗歌内容

（1）“插秧之声”——正音断句，读其韵律

（2）“插秧之画”——概括内容，凸显画面

（3）“插秧之情”——体会情感，品味内蕴;

03重点学习：全面理解诗歌内容

（1）“插秧之声”——把握节奏，正音朗读

插秧歌

[宋]杨万里

田夫抛秧/田妇接，小儿拔秧/大儿插。

笠是兜鍪（móu）/蓑（suō)是甲，雨从头上/湿到胛（jiǎ)。

唤渠朝（zhāo）餐/歇半霎（shà),低头折腰/只不答。

秧根未牢/莳（shì)未匝（zā),照管鹅儿/与雏鸭。;

插秧歌

[宋]杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答:

“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”;

杨万里的代表诗作：

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

——《小池》

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

——《晓出净慈寺送林子方》“正入万山圈子里，一山放出一山拦。”

——《过松源晨炊漆公店（其五）》

杨万里与“诚斋体”：讲究所谓“活法”，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。;

“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”;

“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”;

“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”;

“诚斋则如摄影之快镜···转瞬即改而当其未改，眼明手捷，踪矢蹑风，此诚斋之所独也。”

——钱钟书《谈艺录》;

（2）“插秧之画”——概括内容，凸显画面

难点1：为什么要连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词？

1.全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契

2.准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态;

（2）“插秧之画”——概括内容，凸显画面

难点2：为什么要将斗笠和蓑衣比作“兜鍪”和“甲”？;

（3）“插秧之情”——体会情感，品味内蕴

【创作背景思想感情】

这首诗创作于淳熙六年（公元1179年）春，杨万里常州任满，途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。

《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活。全诗富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。后人评价此诗：“一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”;

芣苢

《诗经·周南》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。;;

《小园》

（宋）陆游

小园烟草接邻家，桑柘（zhè)阴阴一径斜。

卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。;

04拓展提升，比较阅读

《望江南》

（宋）苏轼

春已老，春服几时成？

曲水浪低蕉叶稳，舞雩风软纻（zhù)罗轻，

酣咏乐升平。

微雨过，何处不催耕。

百舌无言，桃李尽，柘林深处鹁鸪鸣。

春色属芜菁（wújīng）。;

严谨有序的音律，浅近明白的语言;

06思想升华：节约粮食从我做起

一粥一饭，当思来之不易。无论是古人插秧之艰辛，还是袁隆平院士为我们创造的“喜看稻菽千重浪”。我们都应牢记每一粒粮食里蕴含的劳动的价值。习近平总书记曾多次对遏制“舌尖上的浪费”作出指示，要求在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。所以，节约粮食，从我做起，我们一起行动起来！;

06思想升华：致敬劳动者;

06思想升华：劳动最光荣

《插秧歌》——体会劳动本身的滋味

劳动的过程，辛苦繁忙

但劳动者们却甘之如饴

在劳动中收获快乐，收获美的价值;

思维拓展;

1、种水稻本应该按照拔秧—抛秧—接秧—插秧的过程来进行，为什么诗歌的第一二句，却打乱了这种顺序？

答：插秧，其实就是将秧苗从秧田移植到稻田的过程。诗中描绘的就是一家人齐上阵的图景：小儿先从秧田里拔出秧苗，交给农夫。农夫甩去秧苗上的泥土，再抛给农妇，最后由大儿完成插秧的工作。但诗歌是需要经过艺术处理的，尤其是诗歌的韵律更是有所要求。

所以便将原来相对的两组动词放在了一起，并与“田夫田妇”、

“小儿大儿”合并，在韵律上便产生了一种朗朗上口的艺术效果。;

2、诗人为何要为这个劳动场景创设一个大雨滂沱的恶劣环境？如果换作一个晴朗的早晨，在表达上会有什么影响？

答：极其恶劣的环境，既有助于呈现劳作的艰辛，又能够体现田夫们吃苦耐劳的品质，还有利于展示人在面对自然时的不屈抗争。

如果换做晴朗的早晨，“劳动的艰辛”这一表达效果会被大大