小学四年级数学小学生数学能力评价手册的使用.pptxVIP

小学生数学能力评价手册的使用————小学生数学能力评价实验研究课题组

评价标准使用说明开放性问题使用说明

五、六年级评价标准说明一、二年级评价标准说明节节练评价标准说明三、四年级评价标准说明

这一阶段主要采用教师批阅的形式，并注意评价的及时性和激励性，以帮助学生建立学好数学的信心。逐步引导学生学会以自我感受为基础进行自我评价。评价标准分为三个等级，即满意、一般和加油。满意一般加油自我评价一、二年级节节练评价标准说明一、二年级

我这次做的非常认真,我给自己一个笑脸我感觉自己这一次比以前有进步,我给自己一个笑脸。我比我的同伴做的好,我给自己一个笑脸我这次做题的速度非常快,我给自己一个笑脸教师和家长可以这样引导学生进行自我评价

我感觉这次做对的跟以前差不多，我给自己一个正常脸我感觉这次用的时间，跟以前差不多，我给自己一个正常脸我这次做了很长时间才做完，而且还很马虎。我应该给自己一个哭脸.

我这次做的不好，错了很多。我给自己一个哭脸，提醒自己加油。我认识到了自己的错误，并认真的改正了过来，我希望给自己一个笑脸。

三、四年级节节练评价标准说明解决问题计算熟练计算正确自我反思三、四年级（数与代数）几何直观几何推理认识图形自我反思三、四年级（图形与几何）提出问题回答问题描述数据收集数据自我反思三、四年级（统计与概率）这一阶段教师引导学生对自己数学学习的过程进行自我反思，以帮助学生明确数学学习的要求。评价时应按不同的内容领域分不同的维度，在注重知识技能掌握的同时，注重数学能力的培养。评价采取教师批阅和学生反思相结合的形式，教师应从不同维度针对学生数学学习行为给出指导性的评语，并鼓励学生以数学日记的形式反思自己的数学学习过程。

教师和家长可以这样引导学生进行自我反思这节统计知识的学习中，我在回答问题方面做的不错，但是在提出问题方面还做的不够。提出问题回答问题描述数据收集数据自我反思三、四年级（统计与概率）在学习两位数的乘法过程中，我不仅能够计算准确和熟练，而且还能结合所学的知识解决一些简单实际问题。解决问题计算熟练计算正确自我反思三、四年级（数与代数）

这一阶段可适当引入定量的评价，鼓励学生用高标准来要求自己，朝优秀等级的目标努力。评价可以采用学生自评的形式，评价标准分为三个等级，即合格、良好、优秀。优秀良好合格自我评价五、六年级节节练评价标准说明五、六年级

教师可以按照如下的正确率要求引导学生进行自我评价注：在具体操作时，正确率=正确题目数／该平台总题目数正确率要求合格良好优秀基础平台≥75﹪≥85%≥90%应用平台≥50%≥60%≥60%拓展平台≥50%

单元闯关评价标准说明010203四年级评价标准说明二年级评价标准说明六年级评价标准说明

一、二年级单元闯关评价标准说明这一阶段的评价是在教师评阅的基础上，引导学生利用简单又易于理解的“星级”评价标准对在这一单元的表现进行自我评价。我很棒我表现一般我要加油

教师和家长可以这样引导学生进行自我评价我很棒我表现一般我要加油我这单元掌握得很好，觉得自己很棒，我给自己涂五个星。我感觉自己这次比以前有很大进步了，我给自己五颗星。

我很棒我表现一般我要加油我这次前两关做得还可以，希望下次能闯过第三关，我给自己三颗星吧。

我很棒我表现一般我要加油我这单元掌握的不好，错了很多题。我这次只给自己一颗星。我这次太马虎，错了很多，比以前退步了。我要加油了，所以只给自己一颗星。

三、四年级单元闯关评价标准说明教师可以引导学生试着去理解三个水平题目对数学能力的不同要求，关注自己在各个水平上的具体表现。简单技能与概念理解应用解决问题

假设/猜想/预测，分析，概括和推广，联系/综合/整合，解决非常规问题，证明，评价简单技能与概念理解解解应用解决问题基础关应用关拓展关选择，模式化，解释，使用工具，解决常规问题，验证识记/再认,简单运算，简单测量与作图，分类或排序表示与提取，举例，判断所对应行为表现；所对应的平台

教师和家长可以这样引导学生进行自我反思：在基础关中我的题目基本都对了，说明我对本单元的简单技能与概念理解这部分掌握的很好，在这一水平上我给自己五颗星。简单技能与概念理解应用解决问题我在应用关中表现的稍微差一点，在一部分题目上做得不好，说明我在这一单元的应用能力稍差一些，所以这次给自己三颗星，以后争取做得更好。拓展关中的题我几乎都没有做对，感觉都很难。这次我给自己一颗星，鼓励这次的努力，希望下次至少能做对一道。

六年级单元闯关评价标准说明教师可以引导学生用如下的表格来量化的评价自己数学能力

标准1:基础关达到75%为合格；基础关达到75%，且应用关达到60%为良好；基